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大考中心釋標準:學測寫作重想像

武漢疫情延燒,學測閱卷不停擺!為公開學測評分標準,大考中心4日於台大舉行學測國、英文寫作閱卷說明。國文試題召集人林啟屏指出,學生多透過懊悔、反省或欣喜等情緒書寫「靜夜情懷」的主題,他也幽默表示,意外發現學生喜愛於深夜思考,也很愛喝飲料。

作文評分重想像

大學學測甫落幕,大考中心4日舉辦記者會說明學測寫作部份閱卷標準。國文作文以有力的觀點、論證、內容架構及文筆流暢為標準,給予A+至C級分,英文「中譯英」每個錯誤扣0.5分,字數明顯不足扣1分,重複的錯誤只扣一次分數,作文則以拼字、句子架構及標點符號是否適當為標準。


國文閱卷召集人也是政大中文系教授的林啟屏指出,作文部份學生大多選擇「玩物養志」的主題進行論述,可看出有別於以前世代對「玩物」的態度大不同。「有許多學生以積木、芭比娃娃及大自然取材製成的玩具為主題寫作。」他更幽默表示,從「靜夜情懷」主題的考題中可看出許多人喜愛在深夜思考,也很愛喝飲料

「印象最深刻的是學生對醫院病房內的環境及人員仔細刻劃,進而思考人生的方向。」林啟屏補充。英文閱卷召集人曾麗玲則說,作文題目為引導式寫作,第一段觀察學生能否清楚描述圖片中發生的狀況第二段則著重於學生是否能發揮想像力,「描述圖片以外的發展」

疫情不影響考試

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作答注意事項

考試時間:90 分鐘。請妥善分配作答時間。
題型題數:
˙非選擇題共二大題
作答方式:
˙限用中文書寫,違者該作答部分不予評閱計分,惟專有名詞或試題有特殊要求者不在此限。
˙限在作答區範圍內作答第一題須作答於答案卷「正面」第二題須作答於答案卷「背面」。違者將酌予扣分。
˙使用黑色墨水的筆(建議使用筆尖較粗約 0.5mm〜0.7mm之原子筆)書寫,不得使用鉛筆,並力求字跡清晰及字體大小適中,否則致評閱人員無
法辨認機器掃描後之答案者,其後果由考生自行承擔。更正時,可以使用修正液或修正帶。
˙答案卷每人一張,不得要求增補


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109學年度學科能力測驗試題國文考科選擇題及答案

一、單選題(占 68 分)


說明:第1題至第34題,每題有4個選項,其中只有一個是正確或最適當的選項,請畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題答對者,得2分;答錯、未作答或畫記多於一個選項者,該題以零分計算。

1. 下列「」內的字,讀音前後相同的是:
(A)若分「畛」域(勸和論)/悉心問「診」
(B)靈「鼉」之鼓(諫逐客書)/ 木雕神「龕」
(C)莫得「遯」隱(始得西山宴遊記)/鯨「豚」保育
(D)妝「奩」冠鏡(虬髯客傳)/輕「謳」微吟

2. 下列文句,完全沒有錯別字的是 :

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學測國寫「靜夜情懷」考寫作力和人生歷練鑑別度足

學測第二天考國文寫作,補教國文老師林馨說,第二題情意題有鑑別度,要拿高分很難,除要讀懂題幹的文言文和白話文,寫作也要雜揉敘事、抒情、寫景第一題知性題相對來說較易答題,擇定「玩物喪志」或「玩物養志」其中一角度,拿分關鍵在於清楚表達自己的看法

今年國文寫作共兩大題,第一題是知性題,題幹引用張盈堃〈物體系:玩具的文化分析〉,第一小題要考生依據該文,說明積木誕生的背景因素。第二小題則要說明玩具對你而言是「玩物喪志」或「玩物養志」,並就成長經驗說明看法。

林馨表示,此題的第一小題只要寫80字,將文中第三段濃縮成一段,不難作答。她提供的範本為:「啟蒙時期,人們重新思考孩子的本質及教育的意義,認為合宜的玩具對孩子的學習極為重要,且學習應是快樂而非枯燥無趣的,因此在福祿貝爾的提倡下,誕生了積木這種玩具。」

至於第二小題要在「喪志」和「養志」兩角度選一,林馨說,題幹說到要描述「成長經驗」,涉及敘事,並要說明「看法」,這就回歸知性題的重點,也就是要說明理由,論點能否說服閱卷者,是拿分關鍵

林馨說,此題可切入的角度很多,如選擇「玩物養志」,內容可能是從小玩公仔、卡牌,從中變成玩家或專家、發展興趣、性向,甚至專業能力。例如服裝設計師吳季剛玩芭比,玩出他在設計上的興趣與特長。

如選擇「玩物喪志」,描述的內容可能是不知節制,最後「被玩具玩」,延伸的內容例如習慣像是捆住手腳的繩子,需要擺脫等。

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109年大學學測國文暨國寫分析與試寫

選擇題試題

選擇題字數約1萬2000字,9題閱讀題組21題,較之107、108年,總字數下修,題組數亦減少,除了延續素養導向,落實情境化、跨領域、跨學科,亦符合課綱「帶得走的能力」。


一、第5題以「孫悟空聯絡師父唐三藏和其他幾位師弟」,測驗應用文書信用語,古今融合,頗具趣味性。

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二、19至21題題組,以電影《駭客任務》測驗考生對「主要經濟指標」的看法。

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學測作文3年來首次沒圖表,事先練習大考題型就能掌握

今天下午學測第一堂考國文寫作,共有兩題,考生反映很好發揮。台南一中國文老師林皇德表示,第一題知性題要有深刻觀點,第二題情意題則要有細膩感受和文學技巧,才能拿高分。

國文寫作第一題是請學生就玩物喪志還是玩物養志,依經驗來抒寫。第二題是以蘇軾的「臨江仙」和陳列的散文「靜月懷想」,請學生就其中之一的體悟來發揮。

多數學生都寫玩物養志,南一中學生王茂彥說,他是以自己玩遊戲玩卡的過程中,刺激到思考,不斷大膽嘗試、小心求證來發揮。學生林惇則以自己透過玩玩具,培養能力並展現創造力,以及用以臉書創辦人祖克柏為例來發揮。蔡姓學生則寫出小時候和母親玩玩具的共同記憶,也珍惜那段能力培養的時光,玩魔術方塊培養他的邏輯能力、玩拼圖培養耐心、玩積木培養自信

第二題有人寫臨江仙,也有人寫靜月懷想。王茂彥就寫臨江仙,他將蘇東坡遠離世間紛擾的心境與準備學測的壓力結合,去寫自己的體悟。林惇則寫靜月懷想,他以陳列雖在山上,卻掛念著妻小,寫出人生需要人群互動與連結。蔡威德也寫臨江仙,他結合蘇軾的超越時空情懷,寄情於江海之中,寫出自己放下課業繁忙的壓力,追尋自己消失已久的初心

林皇德表示,這是學測3年來首次國文寫作沒有圖表,第一題為知性題,解讀個人經驗;第二題為情意題,結合閱讀來寫作,不只是看題目,而是要了解文章內容後下筆。題型都和大考中心公布的題型說明相近,沒有刁難考生。若考試前有把相關資料充分閱讀及練習,就可以掌握並發揮。

林皇德說,兩題都是結合個人經驗,難度不高,若要拿高分,第一題必須有深刻觀點,第二題則要有細膩感受以及好的文學技巧,才能拿到高分。

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學測國寫「靜夜情懷」,全教會:鼓勵情意寫作能力佳考生

大學學測國文寫作考「靜夜情懷」,全教會老師分析,取材採文白對比,內容為課文作者之延伸閱讀,能與教學相互呼應,學生需要有理解與表述的能力,才能作答,題目已對甲、乙兩文做出詮釋,考生其實可以跳過文本或理解其中一篇文本,即可作答,對於情意寫作能力佳的考生,具有鼓勵作用。

全教會評析老師們認為,第一大題「玩物喪志或養志」取材與105年大考中心公布參考試卷近似,都與玩具相關;第一題只需自文本第三段擷取訊息即可作答;第二題的「喪志」與「養志」,題目中雖未定義,但可從文本的最後兩段找到思考方向。

全教會老師另建議,第二大題的題幹如果改成「你在靜夜中的體悟與感受」,思考的範疇比較可以擴展,因為甲文與乙文分別表現兩種不同的人生價值選擇,要求連結甲文或乙文的體悟,限縮了考生發揮的空間

另外,前年考「實驗圖表分析」與「新詩解讀」命題偏難,去年國寫除了放寬作答時間外,「減糖宣導」及「溫暖的心」,全中教老師認為,考題簡單,高分群因此偏多,但今年國寫題設計平易卻富有挑戰性,考生須寫出自己的感受和內在的生命情調,避免無謂的漫談才易拿高分。

板橋高中官廷森老師表示,今年的國寫題設計平易但精緻,深具鑑別度,第一題引用張盈堃〈物體系:玩具的文化分析〉,要考生於「玩物喪志」或「玩物養志」擇一立場發揮,與大考中心參考試卷「玩,我的玩具」一題有異曲同工之妙。考生須結合自身成長經驗發表看法,既須記敘抒情,又須評析議論,富有挑戰。

北一女中梁淑玲老師表示,第二題的「靜夜情懷」,考生在描寫對靜夜的體驗及抒發個人感受時,除了記敘抒情之外,尚須結合蘇軾〈臨江仙〉或陳列〈山中書〉面對靜夜的體會、思考與情感,細讀引文的古今參照,應能提供考生一些書寫方向的發想,但需注意不能只描寫靜夜的狀態或美好,重點在書寫自己的感受、思考及內在的生命情調,宜避免無謂的漫談。

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學測國文考題穿越古今,全中教:跨域跨型文本大混搭

大學學測第二節考國文,試題穿越古今,全國高級中等學校教育產業工會國文教師團隊表示,今年是國文選擇題單獨成卷的第3年,命題方向亦漸趨成熟穩定。全卷字數今年下修,題組數亦減少,難度看似降低,但因為跨域跨型文本的出現,充分考驗考生多層次識讀能力,肯定「跨域跨型文本大混搭」,建構了閱讀素養新典範。

全中教國文教師團隊說,今年來自課文素材不少,字音字形結合語文常識課文文句,教部30篇選文文言素材均一一入題。

因應素養命題核心精神,109學測國文選擇題在試題取材上納入生命教育、飲食養生、生活流行、經濟學、文字與人類學的探究、敘事文本等,充分顯現文本不止關注經典,亦充分正視當代生活的種種議題,以多類型的閱讀素材為命題來源,在連續及非連續文本交互對讀中,引發不薄今人愛古人的閱讀理解。今年的題組題材亦相當多元。

全中教肯定今年試題亮點頗多,如從康德的觀點論及道德價值;以飲食文本,探討陸游食粥與現代養生保健;從牛仔褲的穿著,切入大眾認同與市場價值;不常入題的文字學有了新的風貌,分別以字源學入題。古典韻文的閱讀素材提高,〈石蒼舒醉墨堂〉蘇軾七古名篇、王安石〈浪淘沙令〉、蔣渭水〈入獄賦〉,敘事文本則相對減少。白話文部份,A級選文現代詩〈狼之獨步〉、〈再別康橋〉、〈錯誤〉、〈雁〉,洪醒夫〈散戲〉、白先勇〈遊園驚夢〉,也以文意理解方式呈現。

全國教師會國文老師認為今年難易適中,側重理解,題幹與選項敘述精簡,文言佔45%,白話佔55%,符合課綱精神;命題符合素養導向,內容靈活,有科普、飲食、電影、歷史等題材,充分顯現跨領域教學的重要性;課內外篇章的閱讀分析,亦是本次試題的特色,課內文章亦多參用,有利於教學與學生學習;提高閱讀教學的重要性,對於文本較不強調細節分析,但更注重語言的精鍊度,能引導學生重視語文使用的精確與深度,提升文化的素養。


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學測國文/南一中老師 :明顯精進,提升鑑別力


今年學測國文考題,考生反映偏難,台南一中學務主任林皇德認為鑑別度高,試題開發有精進。林皇德說,今年考題除了圖表和語文連結性強,文學性素材也增多,教科書內容也沒忽略。

台南一中國文老師林皇德在107、108年,受邀對學測考題進行分析,他連續反映考題有圖表題與語文關聯性較弱,以及文學性素材太少的問題。今年學測考完國文,他認為已明顯改善及精進,並提升鑑別力。

林皇德表示,以往圖表題的缺點,是看不出圖表內容和語文有密切連結,但今年的圖表和南宋詩人陸游的文學作品相結合,且還結合健康飲食觀念,相當活潑。另之前所強調的跨領域,卻常使文學素材變少,但今年的考題卻兼顧到文學素材,如李黎的散文、黃春明的作品、王威德、蔡瑜的文學評論。

近幾年國文考題,教科書內容少,常有學生說,讀課本沒用。但這次考題,教科書的素材也沒忽視,占有一定的比例。


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【文章出處】

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學測國文出題被讚爆:「沒有因為跨領域而失去學科本質」

學測國文出題被讚爆!解題教師表示,今年學測國文取材多元、設計用心、涵蓋面廣,文學傾向和學術導向比去年強;除了考點精準,最重要的是,並沒有「為素養而素養」,沒有因為跨領域而失去學科本質,總體而言是一份鑑別度非常高的考題。

成功高中教師李仁展表示,雖然近年學測要求跨領域、素養題,但今年考題卻回歸比較傳統的國文學科本質,文學傾向比前兩年高,考了聊齋誌異、蘇軾宋詞、朱光潛〈文學的趣味〉、對照洪醒夫〈散戲〉與白先勇〈遊園驚夢〉、蔣渭水〈入獄賦〉等。另外基礎題方面也考了現代詩的意象與象徵、古典韻文中的隱逸遁世意象,意味著課本基本知識還是非常重要,學生不能只讀課外的東西而偏廢課文


中山女高教師李明慈大讚「陸游熬粥」這一題表、圖、文三種文本組合又呼應時事,題目出得非常精彩,又沒有失去學科本質;基努李維《駭客任務》隱喻經濟指標掩蓋的事實,也是跨領域的佳作。

李明慈也表示今年選材多選大家,如黃春明〈心裡的桃花源〉、哈佛教授桑德爾〈正義:一場思辨之旅〉,第9題考填詞,素材是小說、戲曲跟史書,能夠找這樣的素材,非常不容易。另外也考荀子、莊子、韓非子的重要觀念辨別,文意敘述和題幹都非常精確,整體而言今年布題很好,非常全面,沒有遺漏。

建國高中教師周杏芬表示,今年國文難度比去年高,但是非常多元、鑑別度高,能用知識整合學術探究情境,例如談宋詞元曲、甲骨文等,而不只是單純從閱讀題裡擷取答案。她特別提到王德威這一題的表格形式,反映了108課綱未來大考卷卡合一的趨勢。

周杏芬說,難能可貴的是去年沒考的國學常識和應用文,今年也「考回來了」,還不只一題,表示大考中心有聽到老師和學生的回應

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109學測衝刺・國文科──長文閱讀重理解,養成邊閱讀邊畫記重點的習慣

學測進入倒數一個月,面對國文科,許多考生會覺得內容多,在最後衝刺階段不易掌握。資深高中國文老師從題型解析切入,針對選擇題與國寫題做關鍵掃描,幫考生歸納出考前倒數準備的5個方向與4大要訣。

自107年起,學測國文考科「選擇題」與「國語文寫作能力測驗」(簡稱「國寫」)分開施測,選擇題題數42題佔100分,答題時間80分鐘;寫作題分為「知性題」與「情意題」,佔50分,108年寫作時間則由107年80分鐘增加為90分鐘。

綜觀107、108年學測試題,無論是選擇題或國寫題,「閱讀化」、「情境化」、「跨領域」已成整份試卷的特色,109年學測試題仍將維持此趨勢。

「選擇題試題」關鍵掃描

107、108年學測選擇題大量出現「閱讀素養」題,109年試題將更注重「閱讀素養」。「閱讀素養」係指學生能夠從閱讀文本的過程中,有效擷取資訊,進行歸納統整,並能思辦、判斷與表述;命題以「素養導向」更趨明顯,落實情境化、跨領域、跨學科,生活化並扣合時事,希望提升學生閱讀力,以達到真正的學習遷移,所謂「帶得走的能力」。考生可以從以下方向準備:


強化閱讀理解能力

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98學測國文作文:

引導寫作(佔27分)

人生有如一條長遠的旅途,其間有寬廣平坦的順境,也有崎嶇坎坷的逆境。你曾經遭遇到什麼樣的逆境?你如何面對逆境,克服逆境?請以「逆境」為題,寫一篇文章,可以記敘、論說或抒情,文長不限。


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逆境 1

我想起老家的那盞燈,記憶裡的昏黃渲染了我的童年,那盞燈,沒有了溫度,沒有了笑。或者說,在記憶裡的我不曾快樂過,在昏黃的氛圍下,我仍然孤獨,卻也寧願寂寞,因諒解而寂寞。


家裡,房門閃過的人影一直是我的惡夢,在這一段痛苦的日子中,我只敢把自己鎖在房中,鎖住我,也鎖住自己的靈魂,深怕從門縫間會爬入那濃濃的酒味,把我拖入那無法停止的庝痛中。我仍記得那時的爸爸,他的吼叫總是在巷子裡穿梭,像是要把天上的星星都震落一般,有時,我會覺得爸爸的叫聲裡有絲絲的寂寞,像是要傾訴些什麼,聲音卻被酒精給淹沒了,而他的難過只能藉著吼叫傳出去,只要越大聲,天上的媽媽或許就能聽見了。

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99學測國文作文:漂流木的獨白

題目

引導寫作(佔27分)

2009年8月,莫拉克颱風所帶來的驚人雨量,在水土保持不良的山區造成嚴重災情,土石流毀壞了橋樑,掩埋了村莊,甚至將山上許多樹木,一路衝到了海邊,成為漂流木。

請想像自己是一株躺在海邊的漂流木,以「漂流木的獨白」為題,用第一人稱「我」的觀點寫一篇文章,述說你的遭遇與感想,文長不限。

 

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範文1:漂流木的獨白

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108新課綱系列──國文考題趨勢:說明書、圖表閱讀也成為考題

以往國文科總給人長篇文章閱讀的印象,但在未來的考試裡,許多過去想像不到和國文科有關的閱讀素材,也會成為考題。

 108課綱上路:從學知識到學素養,多面向一次掌握

以往國文科總給人長篇文章閱讀的印象,但在未來的考試裡,許多過去想像不到和國文科有關的閱讀素材,也會成為考題。譬如說明書、圖表等都會出現在國文科的考試。除了學習閱讀多元素材,學生也要能「精準表達」,在有限的字數裡,把文中找到的線索寫出來。以下是北一女中國文科老師陳麗明、台北市松山高中國文科老師劉桂光對未來國文科素養考題的解析與建議:

考題趨勢:閱讀素材不侷限長篇文章,更重要是要能以簡短文字表達個人觀點

圖表雖然不是新的題型,但是當它是選擇題時,學生可以從選項回去找答案,可是在素養考題裡,考題有可能採非選擇題的形式。以下這題大考中心釋出的研究試題,除了是圖表閱讀,更重要的是後面的題目要學生用很簡短的文字,說明個人的觀點,考驗學生的表達力。


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閱讀就是休閒!學測國文寫作特優生,公開寫作心法

民國107年,學測國寫首度獨立施測。那年國寫的第二大題是以楊牧的新詩〈夭〉為題,多數考生因為解讀不精確影響寫作主軸,難有好成績。但沈佳慧卻第一時間領悟到詩中意境,並在心中浮現了「悲與喜相伴」的概念,以張愛玲名句「生命是一襲華美的袍,爬滿了蚤子」開頭,描述人生中的福禍相伴、因果關係,拿下高分。

快速理解題意,來自平日累積

沈佳慧回想:「我記得國寫第一大題是考科技與學習,第二大題是考季節的感知。我看到題目很有fu,想到有一些素材可以用,就動筆了,剛好寫下來的東西閱卷老師也喜歡。」她說,楊牧的詩,前面寫的都很快樂、生意盎然,最後卻是落葉哭泣,出現落寞、悲傷的感覺。她猜想,作者是想傳達的人生悲喜交雜,便以此為題。

沈佳慧考前也沒看過這首詩,能夠快速理解其中意涵,「應該是因為我平常就看了很多東西,慢慢就能抓到文章的重點。」沈佳慧從雲林正心高中畢業後,目前在香港中文大學讀全球經濟及金融系。  

平時閱讀純休閒,學測前開始策略閱讀

沈佳慧回憶,小時候母親就會讀繪本給哥哥跟她聽,「有時候只有哥哥認真聽,我常常在旁邊放空,但媽媽也不會怎樣,照樣讀給我們聽。」到了小二、小三之後,沈佳慧開始愛上閱讀。「我記得第一本自己找來看的書,是阿基米德的漫畫。那時媽媽常帶我們去圖書館,我無意間翻到,覺得很有趣就一直讀下去,之後變得很喜歡看課外書。」

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108學測國文寫作能力試題分析

試題分析與說明

總論

108年學測國寫命題,素材貼近學生生活經驗,符合社會脈動,第一大題只要從圖表擷取訊息,廣泛理解後,作出統整解釋,再對內容進行反思論述。本題能測驗考生圖表判讀、知性統整能力,並能選擇立場提出論述,必須具備思辨能力。第二大題談的是人與人之間的溫情與善意,彰顯人性的光輝,在不乏紛擾對立衝突的現代社會,引導學生喚起對人溫暖的情意與分潤良善的美德。


第一大題
(編按:以下插入藍色文字為學測國寫試題原文)


糖對身體是有好處的,運動過後或飢餓時,適當地補充糖會讓我們迅速恢復體力。科學研究也發現,大腦細胞的能量來源主要來自葡萄糖,當血糖濃度降低時,大腦難以順利運轉,容易注意力不集中,學習或做事效果不佳。不過,哈佛醫學院等多個研究機構指出,高糖飲食會增加罹患乳癌及憂鬱症等疾病的風險;世界衛生組織也指出,高糖飲食是造成體重過重、第二型糖尿病、蛀牙、心臟病的元兇,並建議每日飲食中「添加糖」的攝取量不宜超過總熱量的 10%。以每日熱量攝取量 2000 大卡為例,也就是 50 公克糖。我國國民健康署於民國 103 年至 106 年的「國民營養健康狀況變遷調查」中,有關國人飲用含糖飲料的結果如圖 1、圖 2 所示。
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3. 下列是一段古文,依據文意,甲、乙、丙、丁排列順序最適當的是:
夫秦失其政,陳涉首難,豪傑蜂起,
甲、三年,遂將五諸侯滅秦

說明:關鍵字為「滅秦」。
乙、分裂天下而封王侯,政由羽出
說明:關鍵字為「封王侯,政由羽(項羽)出」。
丙、相與並爭,不可勝數
說明:關鍵字為「相與並爭」。
丁、然羽非有尺寸,乘勢起隴畝之中
說明:關鍵字為「然(但是)」及「羽(項羽)非有尺寸,乘勢起隴畝之中」。
號為霸王。(《史記.項羽本紀》)

(A)甲丙丁乙

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108年大學學科能力測驗國文科試題分析報告

壹、總論

今年學測試題雖無太多創意題型,但勝在穩健且平易近人。將國文考科視為語文工具的傾向較鮮明,命題設計符合108新課綱素養導向的精神,落實「情境化」、「跨領域/跨學科」、「整合運用能力」的新型考題。素養題型與傳統的基本題型各占一半,凸顯試題保留傳統並力求變化的特質。且從流行影視音樂(如〈延禧攻略〉、流行歌曲)取材,題目貼近生活,談畫、談戲劇、談音樂的藝術評論不少。整份試卷設計嚴謹用心,選項頗具誘答力,必須細讀文本,才能正確能作答,頗具鑑別度。

其次,生活情境題明顯增加,題目情境設計接近日常生活經驗,如28-30題馬世芳的樂評跨越流行音樂與歌詞文學。去年有孫康宜的〈揭開陶潛的面具〉,但今年此類學術探究題目偏少跨域跨科的題目,如科普、經濟、藝術、史地均有出現,考驗學生理解不同材料的敘述方式。同時,閱讀耗神費時的長文減少,只有18-21題。

 此外,閱讀理解題大量出現,42題中佔了23題,而考題明顯地延伸至第五冊。這些都揭開了未來教學現場的新挑戰。今年沒有應用文、現代詩、現代小說、詩文填空詩文重組亦相對平易,亦未出現文學大家(如去年的余光中、洛夫、瓦歷斯.諾幹、齊邦媛等)。整份試題取材多元,較貼近學生生活經驗。

貳、題型及難易度分析

一、題數及題型分析:

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歷屆學測國文課外散文小說文本出題作者統計

統計範圍自107學測起,內容限於散文、小說、各類型文本,以作者姓氏筆畫分類:

五劃

王溢嘉〈一般人物兩樣情〉(108學測)
 出處:
《王溢嘉的文字城堡》(王溢嘉個人網頁)2010-03-05

七劃

余光中《從徐霞客到梵谷‧自序》(107學測)
 出處:
《從徐霞客到梵谷》(九歌出版)2006-06

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朱宥勳對「國文學測如果只愛考課外題」的回應

再一次,看到某處有國文老師抱怨,大考只考「課外題」,而輕忽了國學常識、「核心選文」與書信體裁。

先岔題講個不重要的:我真不明白到了2019年,為何還有人好意思提那套地球上已經沒人使用,只存在於少數國文老師幻覺之中的書信體裁。我們在課文裡面選的〈與元微之書〉是那麼好的書信,有看過白居易跟你鬧那麼多虛文嗎?少了幾個敬頌時綏,有折損這封信一絲半毫的價值嗎?

言歸正傳,我要講的是「課外題」這個概念。

一言蔽之:以後如果有看到誰跟你說國文都在考「課外題」,你就要知道,這個人基本上沒有專業可言。

我們說了很多次,國文科的核心是「閱讀理解能力」,只要掌握這個能力,考什麼類型的文章都不是重點。因為你只要現場能讀得懂,分數就會給你。高中三年的國文課,也就只需要培養這個能力。

我猜很多人可能不太清楚這是什麼意思,我換個比喻說好了。

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