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從清潔工作中看見孩子的改變

打掃校園公共區域,向來是學生們在校的一項工作。對國小老師來說,「打掃工作」不僅讓學生學到生活能力,更重要的是老師想傳遞給他們的教育意義。

最近一則關於委外打掃廁所的新聞,引起諸多的討論。先不論打掃廁所一事,其實我們可先談談「清潔工作」的教育意義。

每一天,在課表裡,都安排有晨間、中午或下午的清潔時段,如果沒有仔細思考的話,或許只會將之認為是簡單的一個課間活動;然而,倘若我們從教育的角度出發,它將變成了一個極為重要的課程內涵。


打掃工作輪流,培養多元能力

在我的班級中,每個月會輪流一次不同的掃地工作,例如,某甲九月是掃地,十月為拖地,十一月則是抬水,十二月就變成搬桌椅;有的老師問我,為什麼要這麼麻煩?我說,因為這樣子才能讓孩子學得多、加強能力。看似一項簡單的掃地、拖地⋯⋯其實都隱含許多技巧的,例如,如何拿掃把才省力、才好掃;如何拿拖把才不會一直滴水、如何把拖把擰乾;如何擦完窗戶之後,不會留下擦痕;而這些對國小低中年級的孩子而言,更要重要,因為倘若他們在這階段學好之後,中高年級時便駕輕就熟,回到家,更容易幫忙做家事。


因此,每個月學習一項,第一週學習週,第二週練習週,第三、第四週熟練了,就能繼續安排不同的工作。我們要相信孩子,其學習能力是很快的。

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上圖:在打造團體誓約時,孩子們在黑板上的腦力激盪。

別再「訂班規」了!──我如何帶領班級形塑團隊樣貌

別再「訂班規」了!

在每次新生走進了新班級,進入了全新的環境時,除了選班級幹部之外,我都會先讓學生們做一件事:「訂班規」。

聽起來平凡又庸俗,了無新意。不是嗎?

讓我試著問一個問題:「想到訂班規,會立即飄入腦海中的想法是什麼?」

・一個不是特別想做,卻又必須完成,在待辦清單上等待劃掉的一件事。

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培養學生領導者 (上):班級幹部群的形成

漫長的暑假戛然而止,不論對學生、老師而言,好像永遠都放不夠;又到了開學,洋溢著陽光與汗水的時期。

學期初,每個班級不免要走過的一段,就是班級股長的選拔了。

「志願當幹部的請舉手。」孩子們面面相覷,眼睛都不知道該往哪裡擺,但唯一的鐵則,就是要躲避老師的目光。在尷尬的僵持之後,最後老師只好改變說法:「有人要推派誰當幹部嗎?」美其名為推舉、推派,骨子裡常常卻成為相互推諉、互相陷害。

學生們躲避幹部職責的動作之大,就如同費勁抖落一條忽地掉到衣服上的蟑螂。直到最後,當真的被逼到角落,逃無可逃的時候,倒霉被拱出的幾位學生只好認栽,灰頭土臉地接受。

班級幹部的內在精神

其實,幹部的指派可以很快,把空缺塞進人名也很容易,但核心的問題是,學生的學習會是什麼?

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培養學生領導者 (下):讓出舞台,打造幹部團隊

孩子們不是生下來,就會當領導者;幹部不是一選出來,就擅於帶領人。

幹部是班級內的靈魂人物。人沒有靈魂,就只剩軀殼,沒有內容,班級也是如此。

對我來說,選出班級內的幹部群只是第一步,後續他們在班上的作為,與其他同學們的互動,才是更需要陪伴、關注的。否則學生就只是冠上一個渺渺的頭銜,幹部名稱僅是紙上的墨印,毫無內涵。

整個學期的時間是我舖設的舞台,讓幹部們在其間可以逐步揮灑亮點,找到自己領導的方式。而我的陪伴,至少會歷經幾個階段。

1. 先不談工作,而先照顧心情

開學的第一週,我花費了好些時間,帶著學生們看見班級幹部背後的意義與特質,並激發他們想要挑戰的渴望。經過這樣一步步扎實、緩慢選出的班級股長群,各個都摩拳擦掌,想趕快為班上做點什麼、改變什麼、創造什麼。

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