目前分類:教學點滴 (16)

瀏覽方式: 標題列表 簡短摘要

黑天鵝效應.jpg

閱讀這段文字,並回答以下三個問題,老師將選出三題都答對」(能真正看懂這段文字,但不是照原文節錄抄下)的同學在下次大卷加分,並提供各人摘要給大家觀摩:

閱讀測試時間:2019-03-13


在發現澳洲之前,舊世界的人相信所有的天鵝都是白的──這個想法其實沒有錯,因為它和實證現象完全吻合。但只要一隻黑天鵝,便足以讓一個基於白天鵝被看到千萬次所形成的認知失效。


出乎意料的黑天鵝事件,說明了人們從觀察或經驗所學到的事物往往有其侷限。人們無力預測黑天鵝事件,也顯示了人們無從預測歷史發展。但黑天鵝事件發生後,人們又會設法賦予它合理的解釋,好讓它成為是可預測的。因此,許多學說總在黑天鵝事件後出現。

雖然令人難以置信的黑天鵝事件經常衝擊現有的局勢,但我們如果願意反知識操作,或許可以從中僥倖獲利。事實上,在某些領域──例如科學發現和創業投資,來自未知事件的報酬非常大。發明家和企業家往往注意雞毛蒜皮的小事,並在機會出現時認出機會。(改寫自 Nassim Nicholas Taleb 黑天鵝效應.前言)

問題一:請用最精簡扼要的方式,說明什麼是「黑天鵝效應」?

張在慈:沒有什麼事是絕對的,人們總有無法預測的時候,能力有限。

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

雲.jpg
 

申論〈始得西山宴遊記〉評分等第範例

9分範例(共一篇,選錄一篇)

範例A:

(一)麻痺習慣:柳宗元因政治事件被貶,在永州他時常觀賞山水,以酒來麻痺自我,他「以為」自己已看透山水異態之景觀,但他其實只是利用欣賞山水來減輕自身的痛苦,在政治作為也不積極,不想再的紛亂中。「我有」是佛家所說的「執我」,自然是自然,我是我,兩者毫無共通之處,這代表了他尚未理解山水,自然也沒有感悟他。

(二)驀然發現:因為坐在法華西亭,而看見了西山,「命」「斫」「焚」皆表示了他積極的態度,對比上一段的「枕」「臥」,就能知道作者的好奇心能夠使他積極第三段突顯了西山之峻嶺,這意味著,作者自己不同流俗,高潔的人品,「斫蓁莽」「焚茅茷」,指除掉朝庭,在發現世界前,如果沒有發現自己,世界依然毫無意義。


(三)突破超越:從未始知到知始的過程,作者的境隨心轉,也透露了改變自身的心態,小人自然會消失,這時,大自然已感悟到他的心境了,而作者也領悟了大自然給予他的一切,進而達到了與萬物共處之模式,他不再是他,而大自然也並非只是自然,現在他已與萬物融合為一,柳宗元就是西山,西山就是自我,世間所有事物都是靠自己挑戰而尋找到的,而柳宗元就是發現了自我。


評語:

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

手.jpg

申論題(共10分,使用鉛筆及非藍黑色筆者,以零分計算。評分標準以「文字量」及「內容深度」各占50%)

〈始得西山宴遊記〉是〈永州八記〉的首篇,也可以看作柳宗元「重新發現自我」(評:這個「重新發現自我」可視為本文的第一個主旨),以及找回失落的自我之後「境隨心轉」的過程(評:這個「境隨心轉」可視為本文的第二個主旨)。這一課我們可以為它下一個註解,那就是柳宗元的發現西山,就是生命的重新發現與突破。

每個人心中都有一個柳宗元,也有生命低潮的時候。人生挫折失敗的時刻,永遠比順境來得多,不是每個人都能成為人生勝利組,如何面對挫折,勇敢尋求突破,是每個人的必修功課。(評:以上這段話就是「如何面對人生必經的逆境挫折」。而這也是所有「貶謫文學」的共同學習目標)

柳宗元找到了他的西山,他的人生因此而有所改觀,而你的西山找到了嗎?請根據以下原文的字句,分別以「麻痺習慣→驀然發現→突破超越」三個過程(評:這三段式「習慣」「發現」「突破」是〈始得西山宴遊記〉最重要的大架構(房屋的鋼筋),同學一定要學會,其他細節只是次要的裝潢),賞析〈始得西山宴遊記〉一文,文分三段(評:剛好配合前面說的三段過程),並須以引述原文(評:須引述原文,所以不是談自己個人的經驗。而是分析柳宗元這篇文章)加以詮釋(評:引述之後必須深度分析,絕不是再翻譯一次)說明。


自余爲僇人,居是州,恆惴慄。其隟也,則施施而行,漫漫而遊。日與其徒上高山,入深林,窮回溪,幽泉怪石,無遠不到。到則披草而坐,傾壺而醉。醉則更相枕以臥,臥而夢。意有所極,夢亦同趣。覺而起,起而歸;以爲凡是州之山水有異態者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命僕人過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數州之土壤,皆在衽席之下。

其高下之勢,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攢蹙累積,莫得遁隱。縈青繚白,外與天際,四望如一。然後知是山之特立,不與培塿爲類。悠悠乎與顥氣俱,而莫得其涯;洋洋乎與造物者遊,而不知其所窮。

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

船.jpg

2018高二期中考寫作引導

在一個深秋的夜晚,詩人白居易在江邊為友人送行,突然聽到了年老色衰的琵琶女的彈奏聲,無意間也觸動了自己內心底層的心事,兩個陌生人在茫茫的江上,分享了各自生命的潮汐起落。

白居易說「同是天涯淪落人,相逢何必曾相識」,他聽到這段歷經風霜換來的樂聲,突然覺得,眼前這身份、知識、教育、地位和他完全「不對等」的琵琶女,其實是在生命中能跟他共同分享喜悅、分擔憂傷的人,他恢復了最原初的「人與人之間」的對待關係,所有的人在面對人生苦難這一點上是「對等」的,最後「江州司馬青衫濕」,可見這是一場非常深情的人性對話。在那個晚上,彈的、聽的人,表面上只是琵琶,其實琵琶女彈奏的,是她自己,每個人聆聽到的都是人人共同經歷的人生。

原詩是以白居易的視角來寫琵琶女和他自己,請試著走入琵琶女的心中(代言體),將本詩以琵琶女的視角重新改寫成首尾完整分段的作文,文字使用白話文,體裁為抒情文,可依劇情的需要可添加自己想像的情節,但盡量不要違背太多原詩的內容,也可以以白居易或其他角色的觀察角度,重現當晚的畫面及心情。文長至少500字,須使用來藍黑色筆書寫(不可使用鉛筆),字數至多不超過格式範圍,不可照原詩重新翻譯,以上違者以零分計算。(附原序及原詩略)

以下選出七篇作品提供同學觀摩,並由老師做簡單講評:

船.jpg

琵琶行改寫佳作之一

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

燭火.jpg

殘燈無焰影幢幢──淺談一首詩如何分析,以元稹〈聞樂天授江州司馬〉為例

初到潯陽時,有熊孺登來,得足下前年病甚時一札,上報疾狀,次敘病心,終論平生交分。且云:「危惙之際,不暇及他,惟收數帙文章,封題其上,曰:『他日送達白二十二郎,便請以代書。』」悲哉!微之於我也,其若是乎!又睹所寄聞僕左降(編按:元稹此詩原題為〈聞樂天授江州司馬〉詩),云:「殘燈無焰影幢幢(搖曳不定。幢,音ㄔㄨㄤˊ,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,闇風吹雨入寒窗。」此句他人尚不可聞,況僕心哉!至今每吟,猶惻惻耳。
──白居易.與元微之書

【問題:請分析(賞析)上文〈聞樂天授江州司馬〉詩,並加以評論。】

(一)第一種答法:【最糟糕的分析方式示範】


將熄滅的燈沒有火焰了,映照的影子晃動搖曳,今夜聽到您被貶謫九江的消息。病重將死的我,驚慌地坐了起來,只看到晚風吹著雨點,打進寒窗裡。
【老師解說:這只是把這首詩翻譯一遍,雖然翻譯完全正確,但完全沒有分析評論。】

(二)第二種答法:【也是大多數人不正確的分析方式示範】

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

閃電.jpg


國寫練習:這是最好的時代,也是最壞的時代──《雙城記》開場白

英國大文豪狄更斯(Charles Dickens)以法國大革命為時代背景寫的世界名著小說《雙城記》(A Tale of Two Cities)開場,有這麼一段非常著名的話:


這是最好的時代,也是最壞的時代!
這是智慧的時代,也是愚蠢的時代!
這是信仰的時代,也是懷疑的時代!
這是光明的季節,也是黑暗的季節!
這是充滿希望的春天,也是充滿絕望的冬天!
我們的未來擁有一切,我們的未來也一無所有!
我們正走向天堂,我們也正走向地獄!


rueylin 發表在 痞客邦 留言(3) 人氣()

  • 這篇文章限定好友觀看
    若您是好友,登入後即可閱讀。

打坐.jpg

(一)《易經.乾卦.爻辭》

初九:潛龍,勿用。
(編按:潛龍)
九二:見龍在田,利見大人。
(編按:見龍)
九三:君子終日乾乾,夕惕若,厲無咎。
(編按:惕龍)
九四:或躍在淵,無咎。
(編按:躍龍)
九五:飛龍在天,利見大人。
(編按:飛龍)
上九:亢龍有悔。

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

骨牌.jpg

有許多著名的格言詩句,往往因為人云亦云,在不求甚解下,常發生原作者或原出處與該句話移花接木的情形。為了避免積非成是,以下將教學過程中發現的例子整理如下,其他的例子等慢慢發現後再予補上:

人云亦云,積非成是──「出處錯誤」的常用名言

壹、中國部分

(一)

以德報怨。
【誤解】:孔子

【正解】:不詳其人((出自《論語.憲問》))
原文:

或曰:「以德報怨,何如?」子曰:「何以報德?以直報怨,以德報德。」(《論語.憲問》)
(編按:孔子不贊同以德報怨)

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

門.jpg

緣起

民國101年,宏達電董事長王雪紅女士大手筆贈送中山女高及其他五所台北市公立高中,高一學生每人一台平板電腦,作為跨校各科師生互動教學平台,教師除了可將各類文本放上平台指定學生閱讀,教師也可於平台上提出問題,讓學生作答並互相公開觀摩,以及學生詢問教師各類學習問題,是國內教育史上的空前創舉。中山女高國文科兢兢業業不斷精進,在各類國文教學評比上獲獎無數,學生素質亦相當可觀,當時資深教師如陳儀青老師(已退休)、陳智弘老師(已退休)莊溎芬老師(已退休)均在HTC Flyer及HiTeach Sokrates(蘇格拉底智慧課堂輔助系統)等均是積極投入是項數位教學的佼佼者,並帶動其他教師的觀摩學習。以下編者舉101學年在進行高一國文〈項脊軒志〉實務教學為例,於該平台分別提出之五次課後問題練習,及中山一樂、一群學生優秀回答作品之節錄。


〈項脊軒志〉用一間舊屋為線索,將人物、事件聯繫在一起,看似信筆直書,漫無章法,實則經過精心的提煉與嚴密構思。百年興亡,三代悲歡,年少無憂,老大無成,內有思親之情、身世之感,外有項脊軒的因革變遷,雖寫日常小事,追念的人又分屬三代,卻無散漫瑣碎的缺失。古人說這篇文章「借一閣以寄三代之遺跡」,又說「形散而神不散」,實為至言。與其他高中課文的說理森嚴、赫赫高論相比,本文的含蓄低調,語淺情深,更能讓同學發揮想像,給予不同解讀與發揮。今將HTC所提問題的回應,節錄佳作如下,提供同學觀摩學習。


落花.jpg

Q1、歸有光〈項脊軒志〉一文,與已學過的高一國文課文相比,讀來特別有一種情真意挚、餘韻不絕之感,表面看起來似乎平凡無奇,但細細品味後,卻有一種輕輕淡淡苦中回甘的感覺,作者含蓄地保留自己的諸多體悟,也讓全文多了想像與詮釋的空間。其中從首段「冥然兀坐,萬籟有聲」,到第四段「扃牖而居,足音辨人」,同樣是項脊軒,同樣在靜中聽聲,妳覺得作者前後的心境是否有所不同?  

玉昕:有。前者有種心滿意足,在細細琢磨萬物的氣息,聆聽大自然的樂音;後者或許耐不住寂寞,殷切盼望有人像祖母一樣,推開他書房的門,噓寒問暖一番,即使在門外駐足片刻,因為至少有人在乎他的存在。

貝融:前者能夠和大自然合為一體,天人合一,感受到萬物細微的聲音。後者給人的感覺就不像是和大自然有關,而是轉為對親人、親情的一種情感、牽絆。

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

南丁格爾.jpg

期中考《青春第二課》閱讀測驗學生作品

課外閱讀配合題及簡答題(共10分)

(一)配合題:以下內容改寫自國內知名的青少年勵志讀物《青春第二課》中,請根據你閱讀後的思考,選出對應人物的正確敘述選項(5題,每題1分,共5分)

參考答案:
(A)巴菲特  
(B)尼采      
(C)卡內基
(D)里爾克  
(E)奧格威
(F)鄧肯    

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

杏花.jpg
學生近體詩創作票選結果

緣起

之前高二課程上到近體詩選,講到絕句、律詩的格律,其實平仄格律有一定規則可循而非隨機排列,腦中於是興起讓學生親自創作近體詩的念頭。透過實際創作一首詩,比起我講破喉嚨,更能讓學生更了解了近體詩的規則,也讓學生體會前人作詩的不容易。

講解完以後我提供一份正反面五七言絕句律詩的平仄譜及平水韻給學生,規定每人寫一首絕句作為作業,五七言不限,學生們大概花二、三天就寫成繳交,還有學生一次寫了好幾首,甚至有人挑戰寫七言律詩,讓我頗有意外的驚喜。作品觸及的主題很多元,反映了青春學子的一些經驗想法。

之後我徵求學生,將全班所有作品打成選票,最後依各班全體匿名票選方式,決定大家最喜愛的班上作品,最後再把三個班選出的前三名作品,製成PPT各班彼此觀摩,學生的反應不錯,大家都玩得很開心。

以下為105學年度中山女高高二學生的近體詩創作各班票選結果,在此也為這些初生之犢們打氣鼓勵。---編者補記


比賽規則說明:

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

憤怒.jpg

老師建議,以下各篇課文對高中生有一定殺傷力(對國文老師而言也是份量很重的課),大家應提早整軍備戰:

魂飛「陳情表→三國.李密〈陳情表〉

魄散「蘭亭序→東晉.王羲之〈蘭亭集序〉
淚灑「琵琶行→唐.白居易〈琵琶行〉
血濺「岳陽樓→宋.范仲淹〈岳陽樓記〉
腸斷「醉翁亭→宋.歐陽脩〈醉翁亭記〉
命喪「赤壁賦→宋.蘇軾〈前赤壁賦〉


rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

桂林.jpg

如果說,生命是一條河,那麼「溯」字,就象徵了向生命源頭處溯源的開始。

在高中六冊國文中,出現好幾次「溯溪、緣溪、泝溪」而上的字眼:有人是無意間探訪了生命的淨土、有人是重新發現自我、有人是讓自己航向未知、有人是為了完成使命、有人是回到自己心靈的原鄉。

這些人,來自不同地方,要到不同的地方去,這些回溯對他們而言,也各自有著不同意義。

讓我們一起跟隨他們,回到不同生命原始的源頭。
        ---編者


晉太原中,武陵人,捕魚為業,緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛,漁人甚異之﹔復前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山。山有小口,彷彿若有光,便舍船,從口入。
 
---陶淵明〈桃花源記〉

今年九月二十八日,因坐法華西亭,望西山,始指異之。遂命僕人,過湘江,緣染溪,斫榛莽,焚茅茷,窮山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,則凡數州之土壤,皆在衽席之下。

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

琵琶女.jpg

寫作引導:

在一個深秋的夜晚,詩人白居易在江邊為友人送行,突然聽到了年老色衰的琵琶女的彈奏聲,無意間也觸動了自己內心底層的心事,兩個陌生人在茫茫的江上,分享了各自生命的潮汐起落。白居易說「同是天涯淪落人,相逢何必曾相識」,他聽到這段歷經風霜換來的樂聲,突然覺得,眼前這身份、知識、教育、地位和他完全「不對等」的琵琶女,其實是在生命中能跟他共同分享喜悅、分擔憂傷的人,他恢復了最原初的「人與人之間」的對待關係,所有的人在面對人生苦難這一點上是「對等」的,最後「江州司馬青衫濕」,可見這是一場非常深情的人性對話。在那個晚上,彈的、聽的人,表面上只是琵琶,其實琵琶女彈奏的,是她自己,每個人聆聽到的都是人人共同經歷的人生。俗話說,最理解女人的還是女人,原詩是以白居易的視角來寫琵琶女和他自己的,現在請妳試著走入琵琶女的心中,以琵琶女的視角來重新改寫本詩,文字使用白話,體裁為抒情文,依劇情的需要可添加自己想像的情節,但盡量不要違背太多原詩的內容,也不可照原詩重新翻譯,我們將選出最優秀作品供大家欣賞。

白居易
〈琵琶行〉改寫  一年仁班 謝明璇

你知道嗎?你送的琵琶我還留著,只因你說過,有了它,你就能在茫茫人海裡,第一眼找到我。時間的刻度在等待中模糊,你我共度的時光仍舊清晰,而我還在,守候著你的歸來。

你記得嗎?十三歲那年,我學會的第一首曲子。你是我的第一位聽眾,對著你,連那樣淒絕的送別曲,都多了那麼一些曖昧的甜蜜。一直沒告訴你,微微顫抖的手,除了第一次演奏的緊張,還有你專注目光下的忐忑,但這麼懂我的你,一定早就發現我眼底那些藏著沒說出口的話了吧?

我愣了愣,對著剛剛脫口而出的坦白。深秋的江畔,一如往常的靜謐,那是遠離人間的無語。柳條隨著風輕輕擺盪,盪呀盪,攪出了一池波瀾,薄薄的霧在眼前,教人分不出那是江上煙波還是那愁淚,抑或是兩者皆是。薄霧中,溫文書生的身影,逐漸變得清晰。原以為是尋琴音而來,但他莞爾時我明白了。不!那是你,那該是你!你們眼底的寂寞是多麼相像!那種無處釋放的糾結,無法被懂得的痛!我以為是你!我多希望那是你!

你走了以後,我也離開了。那些年的繁華如水,是一場醒不來的夢。人老色衰之後,我嫁給了重利的商人,我知道他並不愛我,但我又能如何呢?凋謝了的花朵,如何能引人再度駐足呢?

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()

船.jpg

寫作引導:

在一個深秋的夜晚,詩人白居易在江邊為友人送行,突然聽到了年老色衰的琵琶女的彈奏聲,無意間也觸動了自己內心底層的心事,兩個陌生人在茫茫的江上,分享了各自生命的潮汐起落。

白居易說「同是天涯淪落人,相逢何必曾相識」,他聽到這段歷經風霜換來的樂聲,突然覺得,眼前這身份、知識、教育、地位和他完全「不對等」的琵琶女,其實是在生命中能跟他共同分享喜悅、分擔憂傷的人,他恢復了最原初的「人與人之間」的對待關係,所有的人在面對人生苦難這一點上是「對等」的,最後「江州司馬青衫濕」,可見這是一場非常深情的人性對話。在那個晚上,彈的、聽的人,表面上只是琵琶,其實琵琶女彈奏的,是她自己,每個人聆聽到的都是人人共同經歷的人生。

俗話說,最理解女人的還是女人,原詩是以白居易的視角來寫琵琶女和他自己的,現在請妳試著走入琵琶女的心中,以琵琶女的視角來重新改寫本詩,文字使用白話,體裁為抒情文,依劇情的需要可添加自己想像的情節,但盡量不要違背太多原詩的內容,也不可照原詩重新翻譯,我們將選出最優秀作品供大家欣賞。

(編按:收錄內容為100、101學年高一國文課之學生作業,學生為中山女中學生。因受限於篇幅,以下作品僅節錄其佳句,並按段落分類,劃底線為已經編者增改)


序曲


一縷幽幽的月光,照映在我面前那萍水相逢的男人臉上,一滴淚珠從他臉上滑落,泛起了一波波的漣漪,編織出層層回憶,我穿越了那輕柔,掉入的回憶的漩渦裡。(一仁朱育萱)

rueylin 發表在 痞客邦 留言(0) 人氣()