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上圖:2015年台北市中山區龍江街因蘇迪勒颱風吹歪而聲名大噪的歪腰郵筒

大考作文為何總讓人不滿?

如同過去每一年都會發生的,大學學測國文科非選擇題題目「我看歪腰郵筒」又引起了爭辯。如果稍微回憶一下,我們很容易發現,其實近年凡是遇到大考,國文科「作文」題目永遠都會引起不滿,這個現象本身可能比題目本身到底好不好值得注意。平心而論,今年的非選擇題出得其實不算差(至少比前幾年意味不明、文字又不通的「人間愉快」好多了),甚至就題目背後的理念來說,是進步得值得嘉許的。

今年非選擇題共有三題,前兩題是模擬一個「籌備展覽」的情境,要求學生就「改變與轉化」這個主題,去提出可能在展覽上用到的資料;第三題的「我看歪腰郵筒」則是一個很貼合生活情境的題目,雖然不特別崇高嚴肅,但對這類事件表態,本來就是當今社群媒體生活的日常。當初事件發生時,臉書上的人們不就自主參與了「我看歪腰郵筒」的寫作大賽了嗎?──如同這兩天,大家也在參與「我看帝王級寒流」的寫作大賽,爭論賞雪和心疼農漁民的倫理衝突一樣。

從實用性和生活化的程度來看,這幾題可說是立意良好。但為何還是遭遇這麼多的抨擊?因為問題不在題目的內容和立意,而在「題幹」的書寫方式。

問題在「題幹」書寫

「題幹」指的是「作答指令」,也就是告訴學生,你到底希望他做到什麼。專業的考試題目,題幹會寫得非常清晰而無疑義。但奇怪的是,同樣是國文科的測驗,「選擇題」的題幹往往都有很高的水準,簡單、俐落而無雜訊;但「非選擇題」的題幹往往都很有問題。比如上述的第一題,題幹最後一句是:「請就相關知識或見聞,提出一項事例,並說明所選事例和成果展主題間的關聯,以參加甄選。」所以這到底是要寫什麼呢?什麼叫做「相關知識或見聞」?什麼甄選?誰在甄選?如果改寫成這樣:「請以你過去所學,提出一項事例,並以此事例為主軸,撰寫簡短的企劃,向班導師提案。」要求就會明確很多,你至少提供了指向性更明確的要求。

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學測國寫論理作文之我見



我記得國中時開始練習寫作文,國文老師教的是起承轉合,體裁都是八股式的論說文,不不只內容硬梆梆,連結論總得呼一下口號才能收斂。我得過幾次獎之後,總覺得如此寫來索然無味。高中以後,開始大量接觸到文言文,當時,國文老師要我們背誦《古文觀止》,還必須隨時筆記名言佳句,總是要我們準備著應付聯考的作文。

其實,背了一些《古文觀止》的文章,幾十年後,記憶中大概只剩無幾,然有時候須要評論某些時事時,既然還可以信手拈來,想必當時在國文老師高壓要求背誦的制度下,早已寫入大腦的「長期記憶區」。

幾十年來,我們的國文作文大抵上都是抒情與論說為主,所謂的名言佳句,多加背誦總是能派上用場,設法為作文成績添色幾分。

實務上,一個人離開學校進了職場,過去這些大剌剌的的抒情與論理式作文筆法,還講究修辭,或許根本派不上用場

職場二十幾年來,寫過無數的報告,也看過太多的報告,同樣的在大學裡當老師也收過一定數量的學生課堂報告,到後來,我決定不收學生報告當成績,不計白字、錯字與標點符號,整篇文章大抵可以用諸葛孔明「出師表」末句八字形容,「臨表涕泣,不知所云」。職場的報告通常也是,但只少比大學生的報告改善許多,但我的感受如同「高山滾木」,很澎湃嗎?非也,根本是「不通,不通」(想像一下樹幹滾下山的聲音)。

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應用某些作文觀念,學測作文反而拿不到高分?

自2018年,我們開始有強調教人說人話的學測作文。大考中心公佈了2019年學測國文寫作,「知性」大題的五份佳作作品,它們共同的特色是:

1.開頭就切入主題。
2.幾乎不用成語,也不用國文課本強調的修辭法。
3.不引用名言佳句,用平鋪直述的說理來證成結論。
4.甚至不用難字華藻,用簡單明確的詞彙表達意思。


對於去年學測和今年學測,我都曾表示對試題的肯定,並寫文章分析題幹和寫法。現在看到佳作作品,我更確定國文寫作的「知性」題目改革是走在正確的方向,因為它的要求跟傳統作文幾乎相反


在過去,作文常常要這樣寫才會高分:

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99學年度指定科目考試國文非選擇題引導寫作:應變

生活中總會碰到一些料想不到的事,面對意外之事,該如何處理,處理之後可以讓人獲得什麼樣的體悟?請以「應變」為題,寫一篇結構完整的文章,議論、敘事、抒情皆可,文長不限。(27分)

(編按:以下為大考中心選出學生佳作)


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範文1:應變

詩云:「永言配命,自求多福。」儘管循著天命而行,然而面對生命中種種未知,也為著追尋自我生命中的美好,許多的「意料之外」,是要靠我們自己去應變、去克服的。「應變」看似是當遇上「變動」時我們的應對之法,是被動的,然而尋思詩經此句話的真義,不難領略古人勉勵後人積極為命運尋找更美好可能的真義。

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99年指考作文佳作思考:應變  

花開成簇,水聚為川,大地萬物不斷在更新面貌;而生命也是如此。我們走在一條山路上,隨時面對著無常,我們不曉得前方冒出的,會是陳映真筆下溢滿血淚的煤車,還是席慕容詩裡的滿山徑的新茶芬芳。於是,人們開始學習應變。

觀察點:
1.我們走在山路上,我們不曉得前方冒出的,會是……,還是……
2.將習以為常的具體答案,嵌入文學或不同事物,顯得清新脫俗。
3.「點題」的位置。


曾經力拔兮山,馳騁沙場的項羽,憑著過人膽識,以一騎馬騅湮滅了咸陽城和數以萬計的秦軍。但是無常仍對一代豪傑開了玩笑。從鴻門一宴,至垓下被圍的淒慘楚音繚繞,再到最後烏江畔的抉擇,項羽最終應變的方式是選擇退出,拋下這一切而以劍結束生命。後人看項羽,有人為他嘆惜,有人以「捲土重來未可知」不贊同他的處理方式。但歷史的價值便在於一個轉捩的應變方式,便能喚起超越時空的省思。

觀察點:
1.舉例的同時,應該做什麼?

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兩屆國寫情意題評析

從107年學測開始,國文寫作獨立為單一考科,從106年開始由大考中心即釋出參考卷,從參考卷的題目分析,再加上和這兩次的考題觀之,考試題型為兩大題的閱讀式寫作,且內容明確為一知性題和一情意題。

和過去的寫作題最大的不同是占分比重增加,兩題作文題佔了一半的國文分數,大量的閱讀能力是必須從小累積養成的,因此國文寫作能力的增強已成了高中生們必須面對的課題之一。

新式的國寫題目與過去引導式寫作相同的地方皆是有引導,用文章或短文引導考生寫作。最大的不同點在於,引導式寫作是引一短文或提出一個情境,然後引導考生寫作。而閱讀式寫作是引文加長後的寫作。從中可看出考生的閱讀理解力和寫作能力。閱讀式寫作在參考試卷剛出來時,閱讀的文章長度引起不小的討論,後來規定在八百字內,以減少學生的閱讀時長,但從這兩年的的文章長度來看,引文皆不長,只是需要思考的時間較長

107學測國寫的情意題為從楊牧的〈夭〉這首新詩中衍生出的兩道作文題,一為詩題為何命名為〈夭〉?並從詩中對感官知足與情感轉變加以說明。另一為以「季節的感思」為題,寫一篇文章。

從大考中心的國寫評分標準,可以看出這兩題是要說明命名緣由是否精當?對季節感思經驗感受與領會,敘寫是否細膩,結構是否嚴謹,文辭是否優美?考生在作文時應將文章內容正確理解,不可快速定論,此篇作文有些許學生將題目看成了「季節的感恩」,失之毫釐,差之千里,整篇文章即成了文不對題之文。所以考生在作題前,首先是要將引文認真閱讀,其次是將題目看清看完,再依自己的生活經驗書寫,千萬不可操之過及。

108學測國寫的情意題則是有甲、乙二文,甲文為《陶潛傳》中的一小段文章,乙文改寫自蕭麗紅的《千江有水千江月》,和107學測國寫一樣也分二小題,二小題的內容是參照甲乙二文一說明陶潛對人子,外公對阿啟伯的善意。另一是以「溫暖的心」為題.寫一篇文章。

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說明:寫「食物」或「味道」的作文,是人最熟悉的經驗之一,重點是要將食物或味道,連結到人生的某一點上,從具體的味道寫到抽象的人生味道,讓這個具體食物或感官象徵某一種生命的哲理,很多其他題目也可以「食物」或「味道」舉例,同學們一定要學起來。

以下老師分別改寫飲食文學名家焦桐、美學大師蔣勳的二篇文章,題目分別是:茶、茶葉蛋(這二種食物有味道層次的變化,非常好的例子)、味道、平淡的滋味,大家可以參考看看:


泡茶.png



茶,從神農嘗百草以來,相傳是來自仙界的靈藥。

當茶葉和水在壺中相遇,茶葉在水中伸展了自己。在水中,茶重新找回了原來自由,找回茶樹過去自然界中風霜雨露的記憶。

茶湯的顏色由淡轉濃,茶的生命融入了原本清澈透亮的水中。

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上圖:寂寞的心情

編按:這個題目及寫作內容,是學生利用暑假及開學期間自行練習國寫,並和編者共同討論後產出的作品,學生共寫了二次(其中一次是討論之後再度改寫),編者嘉許她的勤奮用心,除了給予公開表揚的鼓勵,也藉著這個機會,和所有的同學們分享。這個題目及文章,是一次鍛鍊思考表達的不錯機會。

謝謝慈靜,因為有妳的認真,才有了這一切。


國寫練習:「孤獨」與「寂寞」的不同

孤獨和寂寞不一樣寂寞會發慌,孤獨則是飽滿的,是莊子說的「獨與天地精神往來」,是確定生命與宇宙間的對話,已經到了最完美的狀態。這個「獨」,李白也用過,在〈月下獨酌〉裡,他說:「花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。」這是一種很自豪的孤獨,他不需要有人陪他喝酒,唯有孤獨才是圓滿的。又好比你面對汪洋大海或是登山到了頂峰,會產生一種「振衣千仞崗,濯足萬里流(編按:左思詠史詩)」的感覺,沒有任何事情會打擾,那是一種很圓滿的狀態。(節選自:蔣勳.孤獨六講)

你認同蔣勳解說「孤獨」與「寂寞」的不同嗎?請書寫你的看法,並說明自己閱讀文章之後的感受。文長約100-150字。

老師講評:

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各式各樣的人生體會──「『人生』像什麼」的句子整理

人的生命,人的生活,人的一生,可簡稱為「人生」。每一個人只要活著,就在人生當中,天天和它這麼親密,卻又難以窺見它的全貌。「人生」,大概最簡單也是最複雜的概念了,每個人都有自己對人生獨特的看法,即使一個人在不同的階段,也對人生有不同的體會。以下,編者整理古今中外關於人生的各種比喻和體悟,並按照類別作出分類,提供讀者參考,內容陸續補充中。

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自然類

◎潮水:
人生的一切有如潮水,不斷朝海岸來擁抱,又不斷離你而去。

◎露水:
對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多。(曹操.短歌行)

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題解

96年大學學測國文試題「引導寫作」題目為「走過」,本文為當年全國唯一的作文滿分學生試卷,作者來自台北市中山女高三年級應屆畢業生王麗雯。

一般而言,立意、取材、架構、字詞,四者是文章的四大支柱,本文並不以堆砌虛浮華麗的詞藻取勝,反而以獨到的取材、完整的架構、細膩流暢而古典的文筆、以及對生活環境的變遷觀察入微,娓娓道來今昔新舊的變遷,她在中山女高的高三國文指導老師(導師)為莊溎芬老師,王同學作為該年全國作文最高分,堪稱當之無愧。

以下為民國96年大學學測國文引導寫作題目,以及王同學所寫的「走過」全文。文章各段附上編者的簡要解說,提供其他有心寫作的同學們,做為觀摩的楷模及初步學習的參考。


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上圖:台北市中山女高學生王麗雯

96年學測國文引導寫作試題

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108學測國寫範文

非選擇題(共二大題, 占 50 分)

說明:本部分共有二題,請依各題指示作答,答案必須寫在「答案卷」上。第一題限作答於答案卷「正面」,第二題限作答於答案卷「背面」。作答使用筆尖較粗之黑色墨水的筆書寫,且不得使用鉛筆。若因字跡潦草、未標示題號、標錯題號等原因,致評閱人員無法清楚辨識,其後果由考生自行承擔。

一、

糖對身體是有好處的,運動過後或飢餓時,適當地補充糖會讓我們迅速恢復體力。科學研究也發現,大腦細胞的能量來源主要來自葡萄糖,當血糖濃度降低時,大腦難以順利運轉,容易注意力不集中,學習或做事效果不佳。不過,哈佛醫學院等多個研究機構指出,高糖飲食會增加罹患乳癌及憂鬱症等疾病的風險;世界衛生組織也指出,高糖飲食是造成體重過重、第二型糖尿病、蛀牙、心臟病的元兇,並建議每日飲食中「添加糖」的攝取量不宜超過總熱量的 10%。以每日熱量攝取量 2000 大卡為例,也就是 50 公克糖。我國國民健康署於民國 103 年至 106 年的「國民營養健康狀況變遷調查」中,有關國人飲用含糖飲料的結果如圖 1、圖 2 所示。

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請分項回答下列問題。

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