上圖：早期國立編譯館版本高中國文課本（圖片引自網路）
國文課本選文，只是各方能接受的「最大公約數」
文白比之爭使得國文課本選文成為眾人關注的焦點，其實編選國文課本需要考慮的因素很多，符不符合課綱、文學史脈絡、大考中心命題原則、篇幅、師生及家長接受度、文類性別族群主題的平衡、由淺而深的難易度編排……等等，難免顧此失彼。
國文課本選文只是學者、老師、學生、家長、社會各界等各方都能接受的「最大公約數」，勢必不能讓任何一方都完全滿意。比如2010年我曾寫過〈九五課綱各版本國文課本的現代小說選文檢視〉，其中便對當時的高中國文課本選文提出以下幾個問題：1.現代小說選文較散文相對篇數少，而且各版本所選作家作品經常雷同；2.部分版本選文的文學史脈絡性不足；3.選文以寫實小說為主流，幾乎沒有選入其他寫作手法的文本；4.部分版本翻譯小說選文的代表性不足。但是討論歸討論，101課綱後的小說選文所選作家及作者還是那些：魯迅的〈孔乙己〉、賴和的〈一桿稱仔〉、洪醒夫的〈散戲〉、張愛玲的〈金鎖記〉、林海音的〈爸爸的花兒落了〉、白先勇的〈秋思〉或〈國葬〉、黃春明的〈蘋果的滋味〉或〈死去活來〉、芥川龍之介的〈竹藪中〉或〈蜘蛛之絲〉。
其實上述小說也是一時之選了，但是仍有一大串遺珠之憾。比如缺少楊逵、呂赫若、張文環、龍瑛宗……等許多日治時期重要作家；或陳映真、蘇偉貞、施叔青、李昂、黃凡、朱天文、失天心、張大春……等台灣當代重量級小說家；自然更沒有整個華文文學版圖視野，比如海外文學作家李黎、劉大任、郭松棻、李渝……等人；以及大陸新時期之後非常多的優秀小說家如莫言、張賢亮、王安憶、蘇童、劉震雲、畢飛宇……等；或者香港作家西西、董啟章、黃碧雲……等人，馬華作家李永平、黃錦樹……等人。
然而也不是書商、編輯教科書的學者或高中老師不努力，而是在這麼多條件限制之下，真的就只能選出這些「最大公約數」的課文。我也曾經參與某版本教科書選文討論座談會，與會的教授非常誠懇跟我們解釋選文邏輯，討論來討論去，發現能改動的幅度真的不大。現在有些人批評國文課本選文不符現代社會潮流、沒有公民意識，但是我在座談會中，發現編選的教授們是有考慮到這些的。比如我曾提問為何不選林文月的〈潮州魚翅〉，文旨似更深遠，而要選她的〈蘿蔔糕〉？教授笑說，「魚翅太貴了吃不起。」他有顧慮到階級、動物保育等問題，而且又想選「飲食散文」，所以就放進這一篇。
那麼，既然在種種條件限制下只能選出有些不甚有趣也不太好消化的文章，社會各界對國文課本寄予這麼高的期許，有沒有意義呢？套句郝明義先生在《越讀者》中的妙喻：「其實教科書是近代有了學校體制後，對學生心智成長所提供的濃縮維他命；考試參考書，是剌激考場上腎上腺素分泌的興奮劑。至於補習班？那不過是提供大量興奮劑的轟趴。興奮劑當然有助於你衝刺考試，但，改變不了那是興奮劑的事實與本質。」教科書並不能提供天然、有機、多元的心智營養，所以還是廣泛閱讀，才是維持心智豐富的最重要管道。
然而，許多家長卻期待學生只讀教科書參考書，考出好成績，有餘力才讀課外書；有些學生也只奉課本為圭臬，多談一些課外的篇章、影片，說解和課本不相同，就會嚴厲質疑老師。課綱調整會掀起這麼大的爭議，其中的一個原因也是，課本已成為升學主義下，學生唯一的心智營養來源，所以大家在意至此。
這樣不是本末倒置、以維他命為真正的營養來源了嗎？文白比例、選文當然值得討論如何調整，但更重要的是，廣大家長看待教科書的觀念，有沒有改變。
（圖片引自網路）
【文章出處】
《天下雜誌．獨立評論》
〈【投書】國文課本選文，只是各方能接受的「最大公約數」〉
2017-09-13
網址：
https://opinion.cw.com.tw/blog/profile/52/article/6112
作者：楊子霈
【作者簡介】
楊子霈，台灣高雄人，國立臺灣師範大學國文研究所碩士，高雄女中國文教師，曾獲教育部文藝創作獎短篇小說及散文獎、梁實秋文學獎、高雄青年文學獎等獎項，著有散文集《母親進行式》。
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