近日吵得沸沸揚揚的新課綱國文領域，文言文與白話文之爭，很多人著重在到底什麼樣的比例才是合理？但近年來大力推動青少年「閱讀理解」的黃國珍卻認為，文白之爭是一場「失焦的戰爭」，藝文界付出慘痛代價，而教育圈的問題未解。未來大學入學考試，將打破過去單一學科命題的模式，增加「跨領域」學科的比重。真正該去探討的，是我們期待新課綱下的國文課，展現出何種面貎？學生在課程中該學會的，又是什麼能力和素養？
作者：黃國珍（《閱讀理解》雜誌總編輯，長年推廣校園青少年閱讀工作者）
近日國文課綱中文言文與白話文應佔比例的問題，引發各界熱烈的討論，甚至引起多位我素所敬重的作家們，彼此之間激烈的文字駁火。作為後輩既感到不忍，又不願見到如此激烈討論的過程中，真正核心問題因為失焦而被遺忘。因此，我想從有別於訴求重要性或價值的脈絡，進一步對這問題提出思考，重新聚焦被比例所掩蓋的國文教育問題上。
這次爭議著眼點似乎都在「比例」這個詞，所以我就從「比例」來談。
「比例」在數學中有複雜卻清晰的說明，簡單來說，是用在說明兩個非零數字對應一個常數的比率關係。這原本是個中性的表述，例如空氣主要由78%的氮氣、21%氧氣、還有1%的稀有氣體和雜質組成的混合物。但是在一般語言文字使用習慣的認知中，「比例」隱含著關於重要性「比重」的概念，這就讓比例分配成為「重要」與「不重要」的量化呈現。然而，對於「重要」的感受，每個人的條件、順序和經驗都不同。不如我先假設一個公平的比例，文言文、白話文各佔50%，接下來讓我們一起檢視這個比例的條件是否成立和盲點何在。
1.生活情境中較少出現純文言文
先從生活情境來看，我在生活中雖然已經較少接觸純粹的文言文，但也不時片段性的看到或感受到它的影響。很遺憾，我一直沒找相關的研究說明這樣的情況應該佔多少比例，所以我自己的經驗先假設它為15%。所以，若以出現率與使用率的結果來計算，原先文言文佔50%的設定似乎偏高了。
2.日常書寫多以白話文為主
接著換另一種條件，我從影響文化涵養，人格養成的面向來想，許多文言文作品的內涵詮釋與作者生命故事的啟發，學生不一定要閱讀原文，因為有許多以白話文書寫的著作同樣可以閱讀學習，而且現在日常書寫多用白話文為主，這似乎更讓白話文的重要性提升不少。因此，原先白話文佔50%的似乎不夠反映其重要性。
3.文言文在歷史和文學上有無可取代的重要性
第三種情況，若是從歷史文化與文學藝術的學習來看，那文言文就有無可取代的重要性了，這比例應該要遠遠超過白話文，因為白話文發展的歷史也就是以百年來計，而文言文存在與使用的時間卻是數千年，在這個觀點下，文言文完勝。
依上述三種比例考量來看，我以個別具差異化的經驗來決定文、白的比例，這中間實在難有交集。但是「比例」也應用在另一種情況，例如營養補充或藥劑成分的比例調配，用以調製達成預期效果的組合，這似乎跟教育比較相像。不過這種用於創造成效的比例，需要從結果來進行設計，正如目前素養為核心課程設計的觀念「以終為始」，以學生的能力素養學習為核心。文、白比例之爭，不應為重要性或意識之戰。若比例有其必要，需要檢視這比例是否符合預期中，學生要達到的學習成果。若沒有明確的目標為依據，那接下來的問題也都跟比例有關，將更為難解。
從學生閱讀選擇比例上來看，翻譯作品已經超過本地作家創作，為什麼沒有翻譯作品？
現在財經資訊在生活中多少比例？學生需要看懂經濟報導嗎？為什麼沒選相關內容？
新世代的書寫中，火星文使用比例甚至多於文言文，那它應該在課本選文佔多少比例？
若白話選文佔55%，小說要佔多少比例？民國38年前、後各佔多少比例？
廣告文本生活中的閱讀佔極高的比例，要不要算在內？「葉佩文」如何判斷真假？
為什麼比例是30%、45%、55%這些數字，為什麼不是35%？依據何在？
為什麼三年內容72篇就夠了？72篇以外就不重要了？72篇的數字合於比例嗎？合於什麼比例？
為什麼是這些篇章，而不是那些沒選上的？⋯⋯
比例迴避了真正該面對的問題
引發文言文與白話文論戰，貌似科學的「比例」，其實微妙的被利用來迴避國文課程延宕多年，幾個需要面對的核心問題：
「我們國文課要培養學生具備什麼能力和素養，用以發展個人，參與真實的世界」？
「傾向人文涵養，藝術賞析的文學內容和傾向多元應用的閱讀書寫能力，是否需要區分為不同課程」？
「國文教學應以課本為本位，在經典選文中學習或是以素養為核心，發展有綱無本的主題教學」？
當這些核心問題有明確的方向，老師更能落實新課綱的內涵，有效接軌到課程設計與教學改變，減少各自解讀的遲疑。
期待一堂有情意、有論述的國文課
閱讀教育需要培養和關注的，是學生透過閱讀建構意義和思辨的能力。在閱讀的領域，文言、白話一樣重要，都有經典足以陶冶心性、啟迪人心、反省時代、展現生命與文化高度。而圖表、數據也同等重要，幫助我們具體有據的進行理性的認知。我們都要有能力在這些訊息內容中理解這個世界，發現問題，解決問題，進行反思以作為下一次學習的開始。
我期待一堂這樣的國文課，如果以「學習」為主題，我們能選擇文言文，唐朝作家韓愈的名篇《師說》，節選美國哲學家與教育家約翰．杜威先生的著作《民主與教育》，節選紀伯倫著作《先知》教育的部分，分享雷夫．艾斯奎先生《第56號教室的奇蹟》與王政忠老師的《老師，你會不會回來？》的故事，介紹當前翻轉教育風潮，以及媒體上關於台灣教育相關的分析數據圖表，引導討論文、白論戰中雙方的論述，最後反思個人對教育與學習的觀點。這選文中有文言，有白話，有翻譯，有論述，有情意，有實例，有思辨，這堂課沒有比例，更為豐富！關心教育的你，難道不期待嗎？
---親子天下。2017-09-19
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