如是我聞：樵客老師的國文教學網站

溯源──母校感懷和教學偶得

十六個世紀前，傳說有個幸運的漁人，意外闖進詩人筆下一個叫桃花源的地方，千百年來，桃花源雖迷不復得路，漁人也早已杳然無蹤，但詩境留下的世外桃源，在每個追求心靈原鄉的遊子心中，它，已經不朽了。

從離開桃花源踏入塵世，悠悠已過十數年。記憶中的景物多已不再，不變的是籃球場邊依然掛著的黃衫，樹下忘了帶走的詩冊，遠處不時傳來的悠揚吉他，志清樓上仍能眺望的插天群山。不過最難忘的，還是蟄居武陵那段啟蒙歲月，老師和學長在視野上的接引，意外讓我的人生有了轉折。初叩知識大門的驚嘆，瘋狂閱讀文史哲學，對於一個懵懂少年而言，那遺世獨立的國度芳草鮮美，落英繽紛，處處機鋒，充滿意外驚喜，偶有會心處，滿腦震動繁亂，有如著魔，夜不能睡，只是滿室亂走......那是個蒼茫無盡的未知，是個深具野性、有待探險的蠻荒世界。

帶著武陵播下的種籽與師長的祝福，大學研究所繼續在人文世界裡遨遊，早上也許還躲在公館總圖書館裡，從古老塵封的架上，翻找日治時期博物學家紀錄台灣的文獻；午後可能已藏身外雙溪，慵懶坐在幽暗燈光前，對著迷離如幻的宋元書畫靜默出神......如果沒有高中三年師長提供信念上的支撐，臍帶輸入源源的滋養，日後這條人文探索之路，我肯定將少了從容自信，增添不必要的迷失不安。從實習到退伍，從私立高中到大學講師，當年坐在底下聽課的我，如今也跟著從前師長腳步，站上母校講壇，如悠遊大海的鮭魚，終有一天溯流而上，懷著興奮緊張和孺慕感恩，重新回到這當初孕育我成長的溪源。

有別於過去私校環境，回母校後，再度讓我對教師角色有了重新調整。繁瑣零碎的知識，未必是武陵這樣的優秀學生，將來唯一需要的；一旦從非制式的角度，重新看待若干課業表現不佳的大孩子，往往會有不少意外發現：有時是下課後，一個男學生拿著廟裡結緣善書《太上清靜經》，鄭重問起天清地濁的道教宇宙論觀點。有時是文筆纖細的女學生，想暸解才女晚年幽居的傳說，跑來借走介紹張愛玲的影碟。有時是課堂上，隨口提到平安時代《源氏物語》，可以讓一個渾身粗線條、上課常打瞌睡的自然組男生，不假思索說出日本古籍的來歷，這些已夠出乎意料了，再經試探，十九世紀法國浪漫主義文學也能如數家珍，於是班上開始騷動了，學生們的歡呼比先前沒收到PSP更大聲，平時期待我出糗的他們一改往例，吵著要老師開一批書單......除了考前才用功的投機心態，和依然不變的搞怪創意，其實，他們仍有深度欣賞，及嚴肅思索不同領域的可能。這樣不時出現的驚喜，正是在武陵教學最迷人的地方，從踏進教室，我無法預知這堂課能擦出什麼火花，學生能「導引我」說出什麼從沒說過的話，然後帶著新發現，在鐘聲傳來時愉快從教室離開。

一個好的發問，及慎重的求解過程，永遠比正確答案更重要，在一雙雙期待的眼睛面前，彷彿有種聲音，有種力量，有種責任，讓我們覺得受到託付，不該輕易辜負一個年輕學子的疑問，他們難道不是以另一種「教師」的姿態，來刺激還是「老學生」的我反芻所學，持續提醒我教育的箴言？外圍分析性資料只能設計成考題，測驗學生的智能判斷，但真正的核心，永遠透過作品本身，指向另一更深遠的理想，大道無言，在燈白蟲鳴之外，有一世界，有另一心境，文學是透過文字進入精神世界的一條路徑，卻非唯一蹊徑，把任何一種學問講壞窒死，對學問及學生而言，都是一種不幸，教師有責任以他的生命深度，隨機點醒學生某種精神嚮往，燃起他們眼中閃爍的光芒，喚醒主動學習的樂趣，告訴他們他們現在似懂非懂的課文，可能在日後人生某個轉角處等著被重新了解，至少，讓他們既能展現自己的獨特，也能接受熟悉以外的歧異，以包容多元的視野，立足天地之間。面對社會紛然並呈的價值，除了課本的基礎知識，理想上學生還應知道什麼？教師能提供他們沒注意到什麼？課堂上一個不經意的觀念偏頗，思維上小小的偷懶，常不自覺改變他們的未來，讓學生面對類似議題時，一道難以跨越的刻板印象、求知障礙，教師是指引者，也是學習者，一個生命永遠的學習者、朝聖者，學習路上的美景就算再值得留戀，沿途已形成的觀點仍有待揉碎否定，預作留白，在鐘聲再度響起前，等待羽化重生。不管回鄉路之遠近，不論選擇哪條蹊徑，每個以教育為原鄉的漁人，在問津於桃源，啟碇開航，高談理想之前，其實，只是謙卑回到先教育自己、改變自己的最初起點。



後記：

謹以本文，獻給我敬愛懷念的老師---譚顯輝老師，並向老師致上最深的敬意。

本文原發表於2007.1出刊的《交流》第12期，該刊為桃園國立武陵高中教師會的年度會刊。武陵為筆者高中母校，2006年夏筆者剛結束私校及大學教職工作，考回母校擔任代理國文教師，一切工作歸零做頭開始學起，半年後於校內教師會刊登本文，原稿電子檔已遺失，今依據紙本重新繕打發表，重溫當年提筆心情之際，偶然於網路搜尋，得知啟蒙恩師譚顯輝老師訊息，筆者高中三年雖非老師的學生，但對譚老師文采學問衷心嚮往，尤其能在1988年高二下的四月，和譚老師、春台學長的高雄中山大學啟蒙之行，聆聽學問，暢談生命，顧盼名士才子風流，一窺萬仞宮牆，不勝歡喜讚嘆，久難忘懷，人生方向雖有了轉折，但航路從此也更加堅定，如無老師當日之提攜指引，則無日後步向文哲、作育傳薪之我。

附錄：

方重遠學長發表關於譚老師的文章及回應另參閱：
https://betapanel.pixnet.cc/#/edit-article/55768791


【文章出處】
《交流》（國立武陵高中教師會出版）
〈溯源──母校感懷和教學偶得​​​​​〉
2007-01
作者：樵客
【作者簡介】
樵客，本名陳瑞麟，因同名同姓領域接近的名人太多，只好另取筆名，皈依法鼓山，法號果竺。男性，天秤座，高中國文教師，略帶理想浪漫性格，少年憧憬江湖義氣，欣賞俠士或騎士精神，年輕時被師長期望很高，到如今年過不惑還是充滿迷惑，沒太大本領及成就，平時不是在學校，就是在家裡，不然就在任何有書及有網路的地方，喜歡山，喜歡水，喜歡讀書，喜歡思考，喜歡蒐尋教學資料，喜歡巴哈，喜歡貝殼及園藝，興趣廣泛，喜歡不同觀念的撞擊對話，時而疏離安靜，時而熱情充滿使命，對賺錢做官不感興趣，除非中樂透讓他能買書、收藏古董、解救苦難同胞，怕打針及大蜘蛛，怕視力體力越來越不好，怕時間不夠用，老年退休後希望能走遍大江南北，到故宮當導覽員或工友，人生理想為「出世間於世間，藏天下於天下」，本站「忘路之遠近」部落格的主編。