如是我聞：樵客老師的國文教學網站

從接軌日常，讓閱讀不苦了！這個書單從小養出閱讀力

怡慧老師：我的孩子上國中了。功課壓力很大，你有建議的書，能讓他成績變好，又能繼續保持閱讀習慣嗎？

親愛的家長：

您的提問是每個上國中的新生家長都曾問過我的。

茫茫書海，一個國中生到底要閱讀什麼書，才能喜歡閱讀又不荒廢學業呢？

通常，我會提出一些有指導性的選書策略，如選書從興趣到能力，尊重每個人的閱讀口味，允許他們先從自己喜歡的書開始，實施一陣子後，師生有了討論書單的默契與信任，我再從他們書類開始加以加深加廣。若是一般國中學生，已有閱讀習慣，我會建議他們把閱讀書單細分為以下兩類：



根據課本有教的，我會推薦延伸讀本，學習術、筆記法，讓閱讀能幫助考試，服膺會考命題生活化、情境化的核心價值，讓學生讀得懂、讀得廣。

怡慧老師推薦書單如下：



課本沒教的，中學生應該學的，這才是推廣中學生閱讀的真正意義。青少年閱讀的品味與趨勢，大抵與他們的年紀、性別、認知心理相關，他們喜歡被同理，喜歡所謂的廢青、憤青書寫情調，對於穿越時空、闖關解密的情節，都會是容易閱讀的口袋名單。

至於愛情、人際議題的閱讀文本更是閱讀推廣者及父母要注意的主流。畢竟，這是中學階段就容易遇到的煩惱與學習課題。

大人不希望他們走的路，不要用說教、防堵的模式溝通，可以從當代年輕成功的案例或人物傳記，與他們分享未來生涯的目標。同時，他們在身心驟變的青春期，面對同儕壓力、孤獨議題，學習議題，更能從書本中，找到即學即賣的療癒或對話能力。

更期待父母對於圖文書、視覺系美感書籍、搭著動漫風而來的優質動漫、輕小說，先不以嘲弄抑或是抗拒的心態來面對，先放手讓他們閱讀。畢竟，動漫類是男生青少年最喜歡的書類，能從喜歡的書類入門，也是走進閱讀的方式。我從不制止學生涉獵，但注意書籍內容是否踩到腥羶色的底線，價值扭曲的內容，都是我們師生對話或是澄清觀念的話題。

透過適合青少年閱讀的動漫、輕小說書籍，接軌青少年日常生活的真實面，讓閱讀成為一種帶著走的能力或是終生習慣，他們得要先從喜歡閱讀開始學習閱讀。進而再談閱讀不偏食、跨界閱讀、閱讀品味、與時俱進等的選書指標。

我們試著思考：如果貼近青少年生活的書單，能幫助學生學習與解惑、人際關係的應對進退，那麼，百利無一害的閱讀，怎會被青少年拒之門外？

因此，怡慧老師推薦適合中學課本沒教的閱讀書單：



多年來，面對中學生閱讀書單總是反覆推敲。學生最常和我分享的是，老師喜歡的書，和他們的年紀與生活經驗相差甚遠。例如，經典好書大多適合小型讀書會，通常是已經有閱讀習慣與能力的大人，這些書籍放到中學課堂來推薦，大多因為違和感反而變成推廣的阻力，你喊得聲嘶力竭，學生睡得東倒西歪，老師用心閱讀好書、強力推薦的用心當然沒錯，但是，書單的落差和鴻溝是甚麼？

青春鼎盛的孩子是不會想到「老」、「規劃人生」這類的事情，或許連青春有多苦澀都沒嘗過，大抵是「為賦新詞強說愁」的階段，書要給的「適齡」，13歲到15歲怎會有對老的議題也所同理？

如果，你給他如何爽當網紅、YouTuber？撩妹、厭世語錄等，他反而能想像力爆發，有助他面對真實生活的情境，也增加同儕對話的真實性。每個人都可以是閱讀者，但是你給他一本「讀不懂、讀不通、讀不進」的書，反而讓他越讀離書越遠。

至於，閱讀法的分享，我倒覺得古人經驗可以借重，今人的分享可以補強。因此，今人書單已在前書提及，這裡就摘述古人智慧讀書術，提供學生閱讀時思考運用。

例如，諸葛亮讀書只「觀其大略」，類似我們現代人說的「快讀或速讀」，現代小說家魯迅也走這個略讀、跳讀的路線。他們不逐條死記硬背，泛讀梗概重點，擷取精華，掌握其實質，通常我會鼓勵學生閱讀工具書或是學術書時，多可運用此法。

陶淵明則是「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。」我想閱讀的最高境界不是強記，而是運用的素養，陶潛讀書重在心領神會，用於生活之中，甚至眼前解決問題，這值得我們學習。

至於，蘇軾則是精讀實力派：「少年為學者，每一書，皆作數過盡之。書富如入海，百貨皆有之，人之精力，不能兼收並取，但得其所欲求者爾。故願學者，每次作一意求之。」蘇東坡說：世間的經典好書猶如廣袤的知識海洋，多元豐富。若能每次讀書只帶著一個目標去閱讀，或針對一個議題去探求、去深研，就能有效。因此，好書每隔一段時間都能再讀它幾遍，日積月累，必有所獲。經典好書不用貪多，重在反覆咀嚼對應人生，每每皆有所體會。

難得糊塗的鄭板橋則是閱讀實踐派，讀書必有懷疑精神，搭配提問，才能讓「疑竇釋然，精理跡露」。而最會利用時間，搶時間閱讀的是歐陽脩：三上，即馬（車）上、枕上、廁上，這是值得我們學習的「零存整付」閱讀法。有異曲同工之料的是漢代的董遇提「三餘」：冬者歲之餘，夜者日之餘，雨者晴之餘。董遇認為冬天、晚上、雨天，都是較為閒暇的時節，可以運用在閱讀上。清代顧炎武則走實用閱讀法，他的「三讀」是「復讀法」、「抄讀法」、「遊戲法」，對應現代課室閱讀教學模式也頗精準有用。

中學生閱讀其實很簡單，來點奇幻的元素，讓他們壓力爆點的生活很舒壓，有被療癒的同理。學英語，要他自學實在困難，若有網紅來陪伴，按部就班地運用於生活，口語表達自然提升。TED TALKS這類的說話術、表達力是說話大師多年的心法傳授，老少咸宜，值得師生共學實踐。

一些難懂的觀念義理，若加上小故事、小案例，國中生就容易吸收，化抽象為具體地習得困難得知識，慢慢走向多元思辨的旅程。

關於中學生閱讀，我想說的是，給對方法與書單，願意放手與陪伴，他們就能愛上閱讀、說出觀點、樂於分享，成為當代獨一無二的獨家閱讀者。



【文章出處】
《遠見》
〈從接軌日常，讓閱讀不苦了！這個書單從小養出閱讀力〉
2018-10-04
網址：
https://www.gvm.com.tw/article.html?id=46212
作者：宋怡慧
【作者簡介】
宋怡慧，國立師範大學國文系畢業，國立政治大學國文教學碩士，新北市立丹鳳高中國文教師、丹鳳高中圖書館主任，聯合線上師生共閱專欄作家、中學生報青春講堂專欄作家。