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偏鄉高中學測表現的報導核心是什麼？

媒體報導：高雄一所偏鄉高中今年(107)學測沒有人超過40級分，這樣見獵心喜的惡意報導真的很可惡，顯見這個媒體缺乏素養。但多年來媒體大肆報導滿級分，許多學校放鞭炮、貼紅榜、發高額獎金的做法，其實不也是共犯嗎?

今年在大家的努力之下我覺得似乎有些進步了，對於媒體報導高雄偏鄉學校的這則新聞，也有很多人發文批判，更有不少網友聲援學校與學生，都讓我覺得很感動。

但也有些人借題發揮，扯了許多社會價值的問題、教育系統的問題，廣義的說，也是缺乏素養。問題與現象的存在都是事實，但以滿腔的正義感卻邏輯不通的亂扯，只會讓真正的焦點模糊掉。例如說：批評目前的學測考題是給文化精英與資優學生考的，這真的偏了；認為偏鄉的孩子就無法有素養，這也偏了。批評說這些孩子為什麼不去讀高職，這也不是重點。如果我們對媒體這樣的報導有意見，請針對核心問題來批評，那就是這個社會應該要多元的看待學生的發展。我想就如同這所偏鄉學校的師長所說：他們的孩子有不同的專長，請不用單一的考試分數來評價他們。

這群孩子的現況也許是不擅長讀那種考試的書，但這不能否定他們在其他領域的表現，他們校長就說了：「我們沒音樂班，但我們站上全國音樂大賽，甚至世界的舞台，我們也沒有美術班，但我們的作品可以囊括一三名，我們更沒有體育班，但是我們的橄欖球隊、自行車都進入全國賽」。

新課綱的理想就在這裡：成就每個孩子！既然如此，就當然不會是只看學測分數啊！所以請教育的夥伴們冷靜下來吧！期望政府決定一切的時代已經過去了我，呼籲全國的老師們向這所偏鄉學校的師長學習，校長盧正川說：學測的低氣壓，新聞的片面報導，「我們坦然面對，共同承擔，為偏鄉教育努力的夥伴們，別澆熄你們的熱情，多元適性的發展，讓學生快樂學習，展現豐富的生命力與能力，我們一起加油吧！」並引用愛爾蘭詩人葉慈名言：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。（Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.）」

就是因為現況不佳，才需要我們努力，但改革不可能一蹴可及，放大格局，放遠眼光，溫柔而堅定的前進，不要急。大家一起加油吧！

【文章出處】
《臉書》（劉桂光）
〈偏鄉高中學測表現的報導核心是什麼？〉
（按：原文無標題，此標題為編者暫擬）
網址：https://www.facebook.com/liu21214
2018-02-25
文／劉桂光
【作者簡介】
劉桂光，北市松山高中國文教師及生命教育教師，曾任松山高中教務主任，學生暱稱為光哥。

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