想像示意圖（圖片引自網路）
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題解
現代詩，又稱新詩、白話詩、自由詩，是以白話撰寫，不受傳統格律束縛，形式自由，相對於「舊詩」的一種新式詩歌體裁。民國初期的「白話文運動」催化了現代詩的誕生。
〈再別康橋〉選自《猛虎集》。康橋（Cambridge），今多譯作劍橋，是位於英國倫敦北方的小市鎮，西濱康河，歷史悠久的劍橋大學即座落於此。民國十年，徐志摩進入劍橋大學深造。民國十七年重遊康橋，在歸國途中寫下這首詩，以康河從黃昏到夜晚的美景，抒發對康橋這「精神依戀之鄉」依依難捨的心情。
〈再別康橋〉的首尾兩句被劍橋大學刻於石碑，今日已是大學內的熱門景點。
影音連結：
跟著徐志摩重遊康橋----遊覽英國劍橋，體驗康河撐篙【影音】
上圖：劍橋大學．再別康橋石碑（圖片引自網路）
上圖：徐志摩（圖片引自網路，經過後製處理）
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的雲彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光裡的豔影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波裡，
我甘心做一條水草。
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻間，
沉澱著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕裡放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片雲彩。
【作品出處】
《猛虎集》
〈再別康橋〉
作者：徐志摩
【作者簡介】
徐志摩（1897年1月15日－1931年11月19日），原名章垿，後改名志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現代詩人，散文家，名武俠小說作家金庸的表兄。徐志摩出生於富裕家庭，畢業於北京大學，以梁啟超為師，曾赴美留學，入克拉克大學歷史系、哥倫比亞大學政治學系，後赴英國倫敦大學倫敦政治經濟學院、劍橋大學國王學院。徐志摩倡導新詩格律，與胡適、聞一多、梁實秋創建新月詩社。一生追求愛、自由、美，這為他帶來了不少創作靈感，亦斷送他的一生。1931年11月19日因飛機失事遇難，年三十四歲。
上圖：英國劍橋大學及康河（圖片引自網路）
上圖：英國劍橋大學及康河（圖片引自網路）
註釋解析
◎全詩共分七節，每節四行，偶數句押韻，每節轉韻，頗具整齊與格律之美──符合新月派特色。
（一）點出「離別」主題。
輕輕的我走了，
◎本詩以第一人稱抒發離別愁緒，詩人運用鮮明的意象，傳達他對康橋的依戀，在淡然瀟灑的揮別中，流露惆悵感傷之情。
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
◎連用三次「輕輕的」，顯示作者不願驚動康橋的寧靜與和諧，流露作者對康橋的溫柔眷戀之情。告別時故作瀟灑的招手，實則隱含依依不捨之情。
作別（告別）西天的雲彩。
◎西天的雲彩︰點出時間為傍晚，以「作別西天的雲彩」鋪墊詩境，也代表在康橋度過的美好時光與回憶。
上圖：康河（圖片引自網路）
上圖：康河（圖片引自網路）
（二）描寫夕陽下的河畔柳樹之美，抒發陶醉之情。
那河畔的金柳，
◎柳，在中國傳統文化中象徵「離別」。古代有「折柳送別」的習俗，因「柳」諧音「留」，故贈柳枝以示挽留、惜別之情。
◎「夕陽」的「金」色光輝，增添了色彩美感。
是夕陽中的新娘；
◎那河畔的金柳，是夕陽中的新娘︰譬喻（隱喻＝暗喻）
◎「新娘」的比擬，則使景物「柳」更顯嫵媚可人，顯示作者的喜愛之情。
波光裡的豔影（美麗的身影，此指柳樹在夕陽下的水中倒影），
在我的心頭蕩漾（原指水流波動，此指景物與回憶在心中一再浮現（漾，音ㄧㄤˋ）。
◎柳樹搖曳、波光蕩漾不僅是動態實景的描述，也傳達出作者心頭對康橋的難以忘懷。
◎第二、三、四節從「河畔的金柳」、「軟泥上的青荇」到「榆蔭下的一潭」，呈現出繽紛的色彩，代表往昔美好的回憶。
上圖：康河．國王學院橋（圖片引自網路）
上圖：康河（圖片引自網路）
（三）描寫河中青荇搖動姿態，抒發不捨離去之情。
軟泥上的青荇（音ㄒㄧㄥˋ，水草），
油油（有光澤的樣子）的在水底招搖（搖動）；
◎「招搖」寫出康橋似在招呼作者，吸引作者沉浸其中。
在康河的柔波裡，
我甘心做一條水草。
◎康橋柔美的情境讓作者陶醉，情願化作一條水草待在河中，與康橋長久相伴。
上圖：康河．嘆息橋（圖片引自網路）
上圖：英國．劍橋大學及康河（圖片引自網路）
（四）描寫潭水倒影，抒發對美好過往的懷念之情。
那榆蔭（音ㄧㄣˋ）下的一潭，
不是清泉，是天上虹
◎潭水在夕陽映照下，如同彩虹般繽紛美麗。
◎不是清泉，是天上虹︰譬喻（隱喻＝暗喻）
揉碎在浮藻間，
◎描寫潭水在光影折射、水波蕩漾之下，顯得像被揉碎般，波光粼粼。
沉澱著彩虹似的夢。
◎由現實轉入內心，作者在康橋的美好過往、夢想都沉澱於心中，流露追憶之情。
◎沉澱著彩虹似的夢︰譬喻（明喻）
上圖：康河（圖片引自網路）
上圖：康河（圖片引自網路）
（五）描寫在星空下泛舟尋夢，抒發愉悅之情。
尋夢？撐一支長篙（撐船用的杆子。篙，音ㄍㄠ），
◎第五節是全詩高潮，運用泛舟尋夢的旅程，沉醉於往昔的青春時光。
向青草更青處漫溯（隨意的將船往上游撐行。溯，音ㄙㄨˋ，逆流而上），
◎承接上一節而回溯尋「夢」，回憶當年初到此地，懷抱夢想的青春時光，也使下句情緒轉為高昂。
滿載一船星輝，
◎滿載一船星輝︰轉化（形象化）
在星輝斑斕（花紋鮮麗，光彩奪目，此形容星輝燦爛。斕，音ㄌㄢˊ）裡放歌（高聲歌唱）。
◎表面上描述星空景色，實際上也代表過往的美妙時光或雄心壯志。
上圖：英國．劍橋大學及康河（圖片引自網路）
上圖：英國．劍橋大學（圖片引自網路）
（六）描寫離別在即，景物沉寂，心情惆悵傷感。
但我不能放歌，
◎第六節筆鋒一轉，境隨情轉，康橋頓時了無聲息。詩人在時間上從傍晚寫到深夜，在空間上從天空連結到河畔、從下游回溯上游，再從河畔移轉到天空。透過時空的變化，寄託徘徊不去的深情。
悄悄是別離的笙簫（笙、簫皆為管樂器，此借指音樂）；
◎悄悄是別離的笙簫︰倒裝（別離的笙簫是悄悄（的））
◎笙簫︰借代（音樂）
夏蟲也為我沉默，
◎採用移情手法（將自我情緒投射於外在事物）表達離別的愁緒。
◎夏蟲也為我沉默︰轉化（擬人化）、移情
沉默是今晚的康橋！
◎夏蟲也為我「......沉默，沉默......」是今晚的康橋︰頂針
◎沉默是今晚的康橋︰倒裝（今晚的康橋是沉默（的））
上圖：康河（圖片引自網路）
上圖：康河（圖片引自網路）
（七）呼應「離別」主題，表面故作瀟灑，實則充滿感傷。
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
◎連用兩個「悄悄的」，除了延續惆悵情懷，在全詩的結構上，遙相呼應第一節。最終以「不帶走一片雲彩」收束全詩，遺留無限餘韻。
不帶走一片雲彩。
上圖：康河．嘆息橋（圖片引自網路）
上圖：英國．劍橋大學（圖片引自網路）
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