朗讀指導整理
主講人:宋筱惠教授、王靜文老師
九十二學年度本校學生林子妤同學代表本校加參本市鄉賽獲第一名,並於縣賽中榮獲嘉義縣國小朗讀組第一名,代表本縣參加全國的朗讀比賽,並於11月間至民雄鄉參與培訓,一共四次,有三位老師加以指導,內容為個人帶她培訓程中所記下之心得,針對實務重點整理。
其實在選拔過程中是很重要的,培訓老師也認為學生先天的音色也佔一半的優勢,但教師的指導也佔有很大的因素,在三位老師的指導下,許多的方法、觀念、經驗是一般老師所欠缺的,也是個人想整理下來的主要因素。希望對大家在教學或日後培訓選手時有所助益。
一、觀念的建立:
(一)心理建設:
學生通常是比較畏懼、不敢表達,表情、動作通常不敢表現出來,會覺得不好意思,所以心理的建設要好。要學生清楚朗讀讀的是作者的心情,要讓自己變成作者,表達作者當時的感情。到了台上就不是自己,要演員,要變成另一個角色。
(二)體會文章:
朗讀是對文章的體會,要充滿想像力,將對文章的體會程度呈現出來,做為文章的代言人。而不是只有看到字、讀到音,而是看到一句一句的感情。
二、上台前的準備:
(一)準備好必備用品:
1.溫水。比賽前潤潤喉,一次喝一、二口就好,主要是潤喉。八分鐘時喝一次,準備完一遍時再喝一口,上台前再喝一次。
2.字典:最好是國語日報出版,因為有校正過。
3.一枝筆:做記號用,不須用不同的顏色的筆,因為準備時間只有八分鐘,經常換筆會浪費時間。
4.面速力達母:比賽前十分鐘,塗抹在頸部,讓喉嚨較舒暢以利放聲出來。
(二)比賽前一晚:要有充分的睡眠。
(三)到會場前:如果是早上的比賽,要先活動一下,小跑步或熱身運動,讓身體熱起來。進入會場,熟悉環境,最好能上台試試音。
三、八分鐘的準備:
(一)文章的準備:
1.至少要唸二遍。充分的準備才會有完美的演出。
2.可以將文章對摺再對摺,大概唸四分之三,但準備時也應讀完才是。若文章過短,唸完就對了(不到時間前唸完並不扣分)。
3.要詳作記號:
(1)不會的字、沒有把握唸對的字要圈起來查字典。查字典的速度要快。
(2)視文章內容的強、弱、大、小、斷句、延長音、力度、柔弱、突兀、正經、堅定、輕揚、下沈……,依個人習慣來做記號。可配合音樂的方式來註記。
(3)依強調不同的詞性來做記號。(強調關鍵字詞)
例如,強調形容詞:美麗的花朵。
強調副詞:慢慢的走。
強調動詞:美化人生。
4.體會文章,運用想像,要在文章中製造高潮,才能有好的分數。
5.查字典時若查到又讀「…」,通常還是讀正音較好。
6.文章中若有語詞在分別二行的最後和最前時,最好將第二行的第一個字刪掉,拿到第一行寫在一起。才不致影響其連貫性、流暢性。
例如,原本是:
晚餐時間到了,我們準備吃
飯,於是……………………
改成:
晚餐時間到了,我們準備吃飯
,於是……………………
(二)動作及其他注意事項:
1.準備時雖然不要出聲,但要動嘴巴,而且要非常非常誇張的動,把嘴巴張大,將肌肉拉開,舌頭也要動一動。
2.準備時手也要隨著文章的內容、起伏來做動作,融入情感,上台時會自然地表現出動作來。
3.前一位參賽者比賽時,若評判先生的鈴聲響起時,就可以站起來整理一下衣服、拉整一下、撥弄頭髮,練習微笑、身體拉直,準備上場。
4.平時在訓練時,八分鐘準備時就可以放廣播或朗讀的cd,來訓練同學在受干擾時仍要專心地準備。
5.上台時的流程及注意事項:
(1)自然往前走(不要東張西望,向前看即可)。
(2)走到定點轉身。
(3)微笑(一定要保持笑容,眼神很重要,不要亂飄、定點看並隨著頭移動,而平時訓練學生自己面對鏡子,找自己最有信心而且不驕傲的眼神)。
(4)環顧四週(從轉身即可慢慢地轉到左邊45度到右邊45度再回到中間,過程中要保持微笑、有自信) 。
(5)「各位評判先生………」(先聲奪人,一開始就要大聲,就要把氣勢展現出來,要有大將之風,而且可以當成嗓子的熱身,不要說成評「審」老師)。
(6)要講完話時才敬禮,不要一邊講話一邊敬禮。
四、字音、字詞、句子的朗讀:
(一)饒舌音一定要準確。(ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ)要和(ㄗ、ㄘ、ㄙ)區別出來。
例如:
ㄓ與ㄗ:蜘蛛自助結網。
ㄔ與ㄘ:匆促吃飯。
ㄕ與ㄙ:哭溼了絲巾。
ㄖ與ㄌ:老弱婦孺。
(二)ㄥ與ㄣ、ㄢ與ㄤ、ㄐ與ㄑ
老鷹、小英、颱風、奉承、完整
(三)句子句尾的字要特別注意
尤其是上聲的字,音質一定要好,要唸完整,拉長音才會有餘韻。另外,二聲也要拉長,去聲的音質也要很好。
(四)句子中有頓號,如……、……、……、……
唸法可以:
唸法可以:
小、大、小、大
大、小、大、小
小大、大大、大大大(漸強、最後速度放慢)
大大、大、小、小小(漸弱)
(五)字詞、成語、詞組要連貫,不要拆開。
(六)遇到句中較長時,自己要斷好地方換氣,在準備時要拿筆做記號,稍微分一下並多練習。
(七)速度要慢,可以讓人清楚、了解。
(八)連接詞要慢,例如:因為、所以、但是……
(九)興奮的字詞內容要唸快一點、堅定正經的論述要較下沈讀緊一點、快樂調皮時要唸得較輕揚……。
(十)可依字詞的意思來闡述,例如:好大、快速、緩慢、輕輕、快樂、悲傷………。
(十一)兒化韻練習。
(十二)文章中若有引用別人的說法時,可以讀的緊一點,因為比較是論理性的說法。
五、聲音、姿勢、動作及其他注意事項:
(一)聲音一定要出來(大小聲的距離拉大),好像在吵架或打仗一樣,展現出氣勢。
(二)錯字、落字一定不可有。
(三)朗讀過程中眼光不須注意評審及觀眾,要專注於文章。不過可以藉由換段來抬頭看一下喘口氣。
(四)口要張得夠開聲音才出的來。
(五)比賽訓練過程避免使用閩南語。
(六)要多閱讀、多練習。
(七)鈴聲響起結束時,仍要唸完正在唸的句子,才結束。
(八)站姿可站丁字步,脊椎要用力,送氣才會順、有力。腳尖有時可以上揚,讓身體微微向前傾。
(九)文章中若有歌詞的內容,不宜用唱的方式來表達。
(十)多觀看比賽的影帶。吸取別人的優點。
(十一)手勢的角度大約是兩邊45度左右,高度為眼鼻之間,動作只是加強表達,宜自然地流露擺動,不宜過分地強調或做作。
後註:朗讀是很主觀的,以上的內容僅是研習時所整理出的筆記、心得,謹供參考,請各師多多指正。
Ps:演說指導整理參考
1.用B4剪貼簿來收集、剪貼,做筆記,分不同的題材整理,比賽時帶著以供參考。
2.可以先從朗讀訓練開始。
3.首先從準備30分講5分鐘、15分講5分鐘、5分鐘講5分鐘及1分鐘的訓練。
4.多用正面的敘述,負面的題材不要太多。
5.內容中把例子講成自己的例子。把很久以前發生的講成最近的,愈近比賽時間愈好。
6.用自身的經驗出發再說教、說大道理。
什麼是朗讀?
朗讀是朗誦別人的作品,因此在讀的時候,朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落、詞句所包含的主旨與情感,原原本本的運用語言的技巧,以優美的節奏,高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調,把原作品詞句的意態、語氣,生動的表現出來,進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀,可以刺激聽者的興趣,並在情緒上引起共鳴作用。
◎朗讀指導,應遵照的注意事項:
(ㄧ)朗讀宜在對文章內容及生字新詞有所認識之後才指導。
(二)注意字音聲調的正確,以及語調上的抑揚頓挫。
(三)朗讀的語調要自然,聲量要合宜。
(四)朗讀是一句一句地讀,要擴張視音距,而非一字一字地讀。
(五)聲情與文情相配合,注意文章有不同的旨趣。
◎比賽的朗讀
(一)準備要安靜:要在工作人員叫到號碼(通常是事先抽定競賽員編號)時 抽題後進入準備席,可以帶字、詞典,但是不得與人交談,更不可請教指導老師。
(二)時間要確當:通常準備時間是六或八分鐘,朗讀時間三或四分鐘。時間到聽到鈴聲響時應該隨即下台,不必把該段讀完。更不必為了想把該篇文章讀完而加快速度,評分者是看競賽員在三或四分鐘內如何處理朗讀題材,而不是比賽誰讀的內容比較多。
(三)開始要略慢:上臺報完競賽員號碼與題材編號後,不要急著開口朗讀。要等到所有評判委員都翻到該號題材後才開始讀,否則會影響評分的準確性。
(四)姿勢要挺拔:站立的姿勢一般人多半不太注意,登臺後隨便一站就好了。有的甚至彎腰駝背,極不雅觀。站的位置要在臺子中央,不偏不倚。最好站立得像立正的姿勢,抬頭挺胸。腳跟不必完全靠攏,可微微張開(但是不要張得太開,以免使身體看起來比實際身高略矮。)兩腳約成六十度,站定位以後就不要再亂動,更不要規律性的左右搖擺。
(五)態度要自然:如果過分緊張,表情僵硬,態度就不自然了。要克服緊張可以深呼吸,或利用肌肉鬆弛法,或對自己心理建設(如:把觀眾都當成自己的學弟、學妹;或把上臺朗讀看成登臺演戲;或假裝自己是別人,把觀眾都看成陌生人選用最能增強自己自信心的方法。)面部表情要與文章相配合,隨文章的內容而略有變化。但是,也不要有太誇張或太戲劇性的肢體動作。
(六)目光要照應:除了看朗讀題材以外,目光還要照應全場。但是,也不要因為這樣而在收回眼光時接錯地方(這必須要平時多加練習)。另外,題材捧讀時要略低於眼睛,不要擋住目光,甚至把整個臉都遮住了。
(七)下臺要從容:通常競賽員上臺較從容,下台時有人會顯得匆忙,甚至有點落荒而逃的樣子。如果再吐一下舌頭,那就更不妙而容易被扣分了。
◎該注意的讀音
「朗讀比賽」講求讀音的正確,否則儀態再好,朗讀技巧再卓越,都將功虧一簣。以下提出必須留意的地方,供您參考:
(ㄧ)容易讀錯的音
1.合口音
例:『參』加、承『擔』、『感』覺、『感』『心』、『感』謝、『甚』至、欺人太『甚』、『擔』保、『擔』『任』
2.鼻音
例:文『雅』、可『惡』、荑『梧』
3.濁音
例:『囡』仔、俗『語』、 作『業』、『外』甥、『宜』蘭、懷『疑』、『信』仰、意『義』
4.in→im
例:原『因』→原『音』
5.im→in
例:金仔→巾仔
6. ing→in
例:『精』神→真神、『成』功→神功
7.im→ing
例:心肝→升官
8.容易讀錯的音〈p/ph〉
例:太『平』的時代〈p 〉、『評』審老師〈ph 〉
(二)連讀變調要注意
1.認同#台灣
2.淡江#大學
3.真爻#煮食
4.多謝#大家
5.校長講#明仔在免來學校
(三)使用方音、腔調要前後一致
例:驚『生』份、作代誌著愛知『鋩』角
(四)「入聲字」字尾p、t、k、h發音不同要區分清楚
例:我來去郵『局』『提』、以早的人毋『識』字
六、自訂朗讀符號,協助練習
朗讀符號並沒有統一的規定,最重要的是自己使用起來能得心應手,不易產生錯誤就可以。以下符號僅供參考:
、 代表斷句(但是氣不可以中斷)。
- 代表語音拉長,速度稍慢。
| 代表語氣緊湊,速度稍快。
. 代表重讀。
﹋﹋代表輕讀。
< 漸強。
> 漸弱。
) 代表聲調高起(高調)。
( 代表聲調低下(低調)。
七、朗讀五大技巧
(ㄧ)斷句:換氣(語詞 ↓ 句子 ↓ 段落)。
(二)重點:抓住每句話的重點所在。
(三)音調:聲調的高低。
音量:聲音的大小。
語速:速度的快慢。
(四)句讀:標點符號的讀法及文章的節奏。
(五)文氣:文章所要表達的意境及表情(聲音、臉部)。
忠於原著不任意增減字。
代替作者傳達意境。
八、朗讀比賽文本相關資訊
《台語閩南語朗讀文章選輯》,教育部2007年10月初版。
備註:
1.附有聲CD,各級學校都有一份
2.展售處:教育部員工消費合作社 電話:23566054
國立教育資料館 電話:23519090轉125
國家書坊台視總店 電話:25781515轉643
教育部國語會網站 【資料下載】或【最新消息】的〈全國語文競賽台灣閩南語朗讀參考資料〉
朗讀比賽(國語、台語)注意事項
一、開場白要有自信,眼睛注視全場,面帶微笑(走到中央,先停2秒再開始)。
二、注意二聲,音要上揚,三聲發音要注意(句號之前要全上,一般符號則不必)。
三、速度不要太快,抑、揚、頓、挫;快、慢、高、低都要掌握好。
四、每段結束心裡默數2秒後再接下一段。
五、排比的詞句要一強一弱,要有變化(先強後弱或者是先弱後強)。
六、感情要融入詞句表達中,講快樂的事、悲傷的事,都要配合臉部表情,疑問句語調要上揚(注意聲音表情及臉部表情)。
七、文章中句子太長時要分段唸,所以斷句位置要正確。
八、ㄒ的音要注意發音,ㄢ、ㄓ、ㄗ、ㄤ發音也要注意。
九、不同的題材有不同的詮釋方式,論說文要有氣勢,長句要留意,該斷則斷。
十、要三神兼顧-眼神、精神、笑神。
十一、評判標準-語音(發音及聲調)占50%、氣勢(句讀、語調、文氣)占40%、儀態(儀容、態度、表情)占10%。
十二、選手要帶溫開水,以滋潤喉嚨。
十三、在朗讀時可以不用抬頭,專心唸以免唸錯行。如果要抬頭可在分段時再抬,看一下裁判、觀眾。
十四、唸題目時要有力度,節奏感抓好(慢一點、每字唸清楚,有力度);題目右方如有作者名字,唸作者名字可唸小聲一些(有比較,讓人清楚題目、作者)。
十五、聲音不管強或弱都要有力度,弱音時不要軟趴趴,也要讓人聽清楚,聲音從丹田發出。
十六、最重要的是要能掌「文章情感」、「聲音的表情」和「臉部的表情」。
聲音表情:強、弱、快、慢、高、低(像正常人的心電圖有高有低,不要平平的)。
臉部表情:配合文意,臉部要有「喜、怒、哀、樂」的表情。
※開場白及結束語
國語朗讀:
各位評判老師,各位同學,大家好!我是第7號。今天,我要朗讀的篇目是第8篇○○○○○ ***。
我的朗讀到此結束,謝謝。
台語朗讀:
各位評判老師(先生),各位好朋友(小朋友),逐家好!我是第7號。今仔日我beh朗讀的題目(文章)是第8篇○○○○ ***。
我的朗讀到遮為止(結束),多謝
朗讀平時準備的要項
一、養成學生朗讀課文的習慣:
如老師在教學中注意學生朗讀文章的習慣,讓學生在平時就注意到文句中的輕重緩急、抑揚頓挫,尤其愈低年級愈要注重,將有益學生抒發情感、達到欣賞文學作用。
二、注意選才:
男女不拘,音質要求圓潤渾厚,發音清楚,咬字清晰,儀態從容大方,如有越齡閱讀書籍習慣的學生更佳,家長配合度高亦是不可或缺的條件。
三、慎選閱讀文章篇目:
最好選擇適合學童年齡的文章,國語日報、各版本教材書以及八百字小語……等等都有很不錯的題材,適合孩子的文章,其文氣讀起來愈加順暢,更能止乎情,發乎聲。
四、多方討教新技法:
精益求精,消除自己的盲點,多參閱朗技巧書籍、錄影帶、錄音帶(南投縣政府教育局社教課藏量豐,可供借閱。)以及討教有經驗人士,相互討論,交換心得,俾使自己更能看清自己平時不易發覺的缺點,針對自己選手的特色,調 整最符合他個人的方式,力求適性表演,建立自己的風格。
五、錄音練習:
俗話說的好,「當局者迷,旁觀者清。」為使選手瞭解自己的優缺點,錄音練習是必要的,錄完後再反覆的聽,以糾正缺點。
六、錄影練習:
臨場的表情儀態亦是重要的一環,但如果不是真正看到錄影帶,選手往往很難相信自己的毛病,透過影帶較易調整儀態。
七、多上台:
「不經一事,不長一智」。多上台、多比賽,不僅可訓練膽量,對穩住自己的台風也很有幫助,也是培養實力必經的過程之一。
朗讀選手如何在競賽場中脫潁而出
一、臨場準備:
(一) 心理建設:
給予充分的支持、加油打氣,建立其自信心;鼓勵平常心的上場,得失心勿太重,畢竟參賽是人生寶貴的一課,無論得名與否,參賽者已比未能參賽者的學生多了一份特殊的學習經驗。
(二) 服裝儀容、梳妝打扮、大方整潔為主,從頭到腳都要適度打理,與人良好印象。
二、善用準備的八分鐘:
語文朗讀評分項目標準有三大類:
(1)語音:佔百分之五十(注重語調、字音的正確表達)
(2)氣勢:百分之四十(注重文氣、情感的自然流露)
(3)儀態:百分之十(注重風度、表情、服裝、髮型)
因為每人均是讀到四分鐘時,鈴響下台,每一個選手的立足點平等,實力相當,想在比賽中脫穎而出,只有盡量避免錯誤,精益求精。文章是臨時抽籤決定篇目,抽完後八分鐘準備,然後上台,所以在這臨場八分鐘的運用成了致勝關鍵。因此,我覺得選手應該:
(1)帶一本最常翻閱使用的字典,並且是已根據八十八年教育部公布的「一字多音審定表」修訂過的版本。不會的字詞馬上查閱、註記,比賽時宜讀修訂後的標準注音。
(2)儘速流覽全文一遍,切實掌握文章的中心思想及主要情境,方能正確詮釋作者的思想情感。
(3)拿隻色筆,將全文按平時練習時註記同樣的表達記號。
(4)經由平日的練習,應知道自己四分鐘約可讀多長的文字,如遇較長的文章,就不必浪費時間在準備四分鐘朗讀範圍外的後段文字。
(5)氣勢節奏要控制得宜:演說可以依據題目尋求素材,表達自己的思想、觀念, 而朗讀卻必須依循固定題材、透過聲音的強弱、快慢,傳達作者的意念。所以朗讀更需要重視的是氣勢,要表達氣勢就要把握住文章的精義。了解這篇文章的主旨是什麼?作者用什麼樣的表達方式來抒情達意?層次結構怎樣?遣詞造句又有什麼特色?要如何透過語調的抑揚頓挫等變化來表現?這些都是屬於氣勢的掌握。
(6)斷句要得當:如果遇到一句未加標點的超長句子,將句子斷句處理時,要注意到句子的意義,藉著頓號、逗號、句號、問號等停頓時間的長短,來凸顯作品的情感;尤其是一段文章和一段文章中間的停頓,如果掌握得好,更能表現文章的層次感。
(7)另外加上上場時自信心的風采,自然的神色,以及親切的問候,絕對是評判老師最佳的第一印象,也是跨上優勝者的第一步。
比賽後的省思
任何一場比賽都有值得學習之處。參賽者或指導者在比賽後應立刻記錄下自己成功或失敗的經驗,因為比賽後紀錄的東西往往具有珍貴的價值,也是經驗傳承的重要依據。
平心而論,語文競賽只是一種提倡語文教學、鼓勵優異學子與肯定教學者用心的活動,如果老師們平日就能夠加強學生「讀」的功夫,養成學生優美生動的閱讀方式,講求雅致的口語表達技巧,必能使原來生澀冷硬的國語文教學,因而注入一股清涼活水。詩文節奏、聲情美感經過這道手續的洗禮,也才能體會出個中精隨,達到品嘗的樂趣。
總之,老師們應以提升所有學生語文能力為己任,不以「訓練選手」、「培養明星」為目的,我們的教育才能落實、扎根。
一、朗讀的技巧有二:
(1)語音
(1)語音
(2)情意:聲音的表情─語氣、語調、速度、停頓
肢體的配合─眼神、手勢、神情、動作
二、朗讀要領
(1)理解文章的內容,自然而然用心的表達情感。
(2)掌握聽眾的心理狀態。
(3)表現不同角色、不同文體、不同目的、不同立場的語氣特點。
(4)使用不同的音高表現敘事與人物對白。
(5)根據情節,靈活的變化語速。
(6)朗讀評分標準及指導重點
A、語音50%〈發音及聲調〉
1.咬字清晰
2.音量適中
3.聲〈ㄓ、ㄘ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄔ、ㄙ、ㄥ、ㄣ、ㄦ〉
4.韻
5.調
6.輕聲的掌握
7.句末調值的掌握
8.不加字、改字或漏字
B、氣勢40%〈句讀、語調、文氣〉
1.文稿做記號
2.了解文章的主旨
3.詞、句、段的停頓
4.正確的斷句
5.文意、氣勢的連貫
6.文章層次的凸顯
7.聯繫詞關係的掌握
8.重點的呈現
9.感情的表現
10.音調高低的變化
11.速度與情意的配合
12.結束的語氣
C、儀態10%〈儀容、態度、表情〉
1.笑容
2.自然
3.從容
4.持稿〈表達感情時可將稿子往前推〉
5.腳、站姿〈可一前一後〉
6.臉部
7.聲音
8.眼睛
9.頭部
10.手部
11.軀幹
12.整體配合
13.禮貌
14.衣著〈可穿著白襯衫、紅背心的搭配最得宜〉
三、選手的訓練
1.平時就要大量的閱讀,最好一天大量讀十篇文章,精讀兩篇文章。可以拿來做教材的包括有劉墉作品、王鼎鈞作品或1800字小語。
2.平時要訓練選手做部首的認識,字典最好挑選五南出版社的出版品。要多讀一些字音字形的書,可以參考螢火蟲出版社出版的相關書籍。
3.選手要學習呼吸、運氣的方法,平日要增加肺活量最好的方法就是要爬樓梯、走跑操場。
4.可讓選手平日就收看電視新聞、記者主播的播導新聞口氣、咬字,也可讓選手看著鏡子自我練習〈照鏡子的時候,要讓自己都很喜歡鏡中自己的影像〉。
5.選手平日就要多接觸舞台劇、學唱歌、練習眉宇之間的表情、說唱藝術等等。
6.朗讀最重要的:代替文章的作者說話,要讀流暢,不掉字、不加字、不重複、不顛倒、不唸錯、不跳行、不割裂、不結巴。
7.運氣調氣之間要順暢,選手平日就可拿張衛生指擺在嘴前練呼吸,這樣長久的訓練可以讀好長的句子。
總而言之,朗讀技巧多樣,但是原則不變,就是要代替作者唸出文章中的情意感受。
◎朗讀教學
多採融入式進行,以下提供朗讀訓練的序列(引自馮永敏教授:國小「說話教學」初探)
啟蒙階段(低年級):正確、清楚、連貫的朗讀。
第一學年:讀準字音、不添字、不掉字、吐字清楚、音量適當。
第二學年:吐字清晰、停頓恰當、速度適宜,朗讀中體會重要語句的含義及節奏感。
拓展階段(中年級):清晰流暢的朗讀。
第三學年:清晰流利,能體會作品的情感,突出課文重點,處理好字音、語調、語速。
第四學年:有感情的朗讀課文,能把握句子的語氣,講求節奏。會分角色朗讀,能朗讀課外自選篇章。
發展階段(高年級):朗讀與背誦結合發展,能讀出不同的語氣與輕讀、重讀,有表情的朗讀。
第五學年:分角色朗讀,體會作品深意,注意語調的抑揚頓挫。
第六學年:能思考句意,把握句子語氣,朗讀長句、排比句子。能把握節奏,注意停頓,讀出層次感。
【文章出處】
〈朗讀指導整理〉
網址:
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作者:宋筱惠、王靜文等
編者:不詳
【作者簡介】
宋筱惠,國立嘉義大學中國文學系教授。
王靜文,嘉義縣六腳鄉北美國小退休校長、老師。
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