大學入學考試中心
107學年度學科能力測驗試題
國語文寫作能力測驗
－作答注意事項－
考試時間：80 分鐘。請妥善分配作答時間。
題型題數：
˙非選擇題共 二 大題
作答方式：
˙請用本國文字書寫，違者該作答部分不予評閱計分，專有名詞及試題有特殊要求者不在此限。
˙限在作答區範圍內作答，第一題須作答於答案卷「正面」，第二題須作答於答案卷「背面」。違者將酌予扣分。
˙務必使用黑色墨水的筆（建議使用筆尖較粗約 0.5mm〜0.7mm之原子筆）書寫，不得使用鉛筆，並力求字跡清晰及字體大小適中，否則致評閱人員無法辨認機器掃描後之答案者，其後果由考生自行承擔。更正時，可以使用修正液或修正帶。
˙答案卷每人一張，不得要求增補。
非選擇題（共二大題，占50分）
說明：本部分共有二題，請依各題指示作答，答案必須寫在「答案卷」上。第一題限作答於答案卷「正面」，第二題限作答於答案卷「背面」。作答務必使用筆尖較粗之黑色墨水的筆書寫，且不得使用鉛筆。
一、
自從有了電腦、智慧型手機及網路搜尋引擎之後，資訊科技的發展改變了人類大腦處理資訊的方式。我們可能儲存了大量的資訊，卻來不及閱讀，也不再費力記憶周遭事物和相關知識，因為只要輕鬆點一下滑鼠、滑一下手機，資訊就傳到我們面前。
2011年美國三位大學教授作了一系列實驗，研究結果發表於《科學》雜誌。其中一個實驗的參與者共有32位，實驗過程中要求每位參與者閱讀30則陳述，再自行將這30則陳述輸入電腦，隨機儲存在電腦裡6個已命名的資料夾，實驗中沒有提醒參與者要記憶檔案儲存位置（資料夾名稱）。接著要求參與者在10分鐘內寫出所記得的30則陳述內容，然後再進一步詢問參與者各則陳述儲存的位置（資料夾名稱）。實驗結果如圖1：
請分項回答以下問題。
問題（一）：有甲生根據上述的實驗結果主張：「人們比較會記得資訊的儲存位置，而比較不會記得資訊的內容。」請根據上圖，說明甲生為何如此主張。文長限80字以內（至多4行）。（占4分）
問題（二）：二十一世紀資訊量以驚人的速度暴增，有人認為網路資訊易於取得，會使記憶力與思考力衰退，不利於認知學習；也有人視網際網路為人類的外接大腦記憶體，意味著我們無須記憶大量知識，而可以專注在更重要、更有創造力的事物上。對於以上兩種不同的觀點，請提出你個人的看法，文長限400字以內（至多19行）。（占21分）
二、
你在傾聽小魚澼濺的聲音
張望春來日光閃爍在河面
微風吹過兩岸垂垂的新柳
野草莓翻越古岩上的舊苔
快樂的蜥蜴從蟄居的洞穴出來
看美麗新世界野煙靄靄──
在無知裡成型。你在傾聽
聽見自己微微哭泣的聲音
一片樹葉提早轉黃的聲音（楊牧〈夭〉）
請閱讀上列詩作，分項回答以下問題。
問題（一）：詩中有聲音的傾聽，有視覺的張望，也有快樂與哭泣。作者描寫春天的美麗新世界，但詩題為何命名為〈夭〉？請從詩句中的感官知覺與情感轉變加以說明。文長限120字以內（至多6行）。（占7分）
問題（二）：普魯斯特（Proust, M.）在《追憶逝水年華》中說：「一小時不僅僅是一個小時，它是一只充滿香氣、聲響、念頭和氛圍的花缽」，說明時間的認知與感官知覺及感受有關。楊牧的〈夭〉透過感官描寫，傳達季節的感知，請以「季節的感思」為題，寫一篇文章，描寫你對季節的感知經驗，並抒發心中的感受與領會。（占18分）
107學年度學科能力測驗
國語文寫作能力測驗閱卷評分原則說明
閱卷召集人：顏瑞芳（國立臺灣師範大學國文系教授）
本次參與閱卷的委員，均為各大學中文系、國文系、語文教育系或通識教育中心之教師，共計186人，計分12組，除正、副召集人統籌閱卷事宜外，每組均置一位協同主持人，負責該組閱卷工作，協同主持人均為各大學中文系、國文系之專任教授。另外，本次採取分題閱卷，故兩大題各置一位分題主持人。
1月31日，由正、副召集人與12位協同主持人，就3000份抽樣之答案卷（來自北、中、南、東各考區），詳加評閱、分析、討論，草擬評分原則。每題分別選出「A+」、「A」、「B+」、「B」、「C+」、「C」等六級之標準卷各1份、試閱卷各15份及測試卷若干份，並擬定評分原則，製作閱卷參考手冊，供2月2日試閱會議時，各組協同主持人說明及全體閱卷委員參考之用，並作為正式閱卷之評分參考。
本次國語文寫作能力測驗分二大題，每題25分，共50分。第一大題測驗知性統整判斷能力，第二大題測驗情意感受抒發能力。
第一大題分二小題，第一小題要求考生根據實驗結果的圖示，說明為何「人們比較會記得資訊的儲存位置，而比較不會記得資訊的內容。」
第二小題要求考生針對網路資訊對人們記憶力、思考力、創造力利弊的不同觀點，提出自己的看法。
凡能正確判讀實驗結果圖示，分析理由正確適當，且能針對網路資訊，提出自己的看法，論述精當，層次井然，文辭精練者，得A+級(22~25分)；論述清晰，條理分明，文辭暢達者，得A級(18~21分)；
分析理由大致正確，針對網路資訊的利弊，論述合宜，文辭通順者，得B+級(14~17分)；
論述大致合理，文辭尚稱平順者，得B級(10~13分)；
分析理由紊亂不清，針對網路資訊利弊，論述空泛，文辭欠通順者，得C+級(9~6分)；
論述雜亂，文句不通者，得C級(1~5分)。
其次，再視字數是否符合要求，錯別字是否過多，斟酌扣分。
第二大題亦分二小題，第一小題要求考生從詩句中的感官知覺與情感轉變，說明楊牧該篇新詩為何命名為〈夭〉。
第二小題要求考生以「季節的感思」為題，寫一篇文章，描寫自己對季節的感知經驗，並抒發感受與領會。
凡說明命名緣由精當，且針對季節感知經驗、感受與領會，敘寫細膩，結構嚴謹，文辭優美者，得A+級(22~25分)；
說明緣由正確，季節感思敘寫生動，結構穩妥，文辭順暢者，得A級(18~21分)；
說明緣由尚稱正確，對季節感思之敘寫平實，結構適當，文辭平順者，得B+級(14~17分)；
說明緣由不甚正確，對季節感思的敘寫平淡，結構大致合宜，文辭大致通順者，得B級(10~13分)；
未能正確說明命名緣由，對季節的感思，敘寫不具體，結構較鬆散，文辭未盡通順者，得C+級(9~6分)；
解讀不當，未說明命名緣由，敘寫雜亂，結構鬆散，文辭不通，內容貧乏者，得C級(1~5分)。
另外，視標點符號之使用與錯別字之多寡，斟酌扣分；未遵守作答區之規定，從第一大題作答區開始寫作第二大題者，扣1分。
【資料出處】
《大學入學考試中心》
〈107學年度學科能力測驗試題國語文寫作能力測驗〉
〈107學年度學科能力測驗國語文寫作能力測驗閱卷評分原則說明〉
2018
網址：
https://www.ceec.edu.tw/AbilityExam/AbilityExamPaper.htm
留言列表
主編的窩 (8)
