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身為國文老師最該注意的，並不是讓學生記住作者的思想
有些語言學者認為思想不全然由語言決定，但因為思想離不開語言，且當前高中學科的教育都與學生的生活斷裂，學生無法將數學、物理等科目應用在生活中，所以「思想」這一區塊的教學任務就不知為何落到了文科，如國文、公民，國文這科還要承擔起大考的責任。
但只要是中文系的學生就知道，傳統中文系並未有真正的思想的訓練，頂多中國哲學史。當前國文老師都面臨相同問題：如何教學生思想？這個問題其實更是在問：有什麼思想是國文老師該教的？
公民科的教學內容其實比國文科還要更切合生活，有段時間我把一些哲學議題引入國文教學，學生都會覺得這是公民課而不是國文課，差別只是公民的課程規劃中，語文表達不是主要區塊。在中學階段，大部分的公民課事實上也不強調思想，仍是著重在認知上的掌握，比如政治制度、法律、經濟問題等。公民教師當然可以在這些學科中導入當前議題，如此便能將教學著重在思考，在課程安排上應不困難。相較之下，國文教師並未受過相關訓練，若要走與公民教師相同的路線，那麼不僅在課程上會有重疊，要額外閱讀過於龐大的文本，也會使得備課非常艱難。
如果課文不侷限在傳統教科書，不一定要是中華文化經典教材，那麼國文課應該要教什麼思想呢？或是說，在當代社會中，什麼思想是值得教，且是包含在國文課中，能與其它科目區別的？
我覺得國文課應該教授的思想，不是某位學者或學派的固定思想，而是「思考的方式」。因為國文課除了思想，還有文學，若暫把語言和思想視為表裡關係，那麼國文老師要賦予學生的能力就是「如何思考文本，並且用自己的語言表達出來」。學生需要的是批判性思考的方式、後設思考的能力，而不是把某一家之言奉為圭臬。閱讀柏拉圖，並不是從此相信有一個理型世界，閱讀尼采，也不是要反基督。而是要從這些哲學家的作品中，抽繹出他們的思考模式，然後能以這些思考模式去分析其他文本。
在理想的課程規劃中，這些思考方法是必須經過課程安排，循序漸進的。有些思考方法可能比較抽象，比如一些形上學的命題；有些則比較貼近生活，比如道德哲學。當教師清楚自己要教哪些思考方法，自然會尋找相關的文本作為材料，使這些方法得以應用。那麼，教師就可以直接在課程中編入思想方法的主題課程，以及有助於思考訓練的文學作品。
例如某些常見的二元思考方式：理性／經驗；真實／虛假；主體／客體；群體／個人⋯⋯這些思考方式也許太過簡略，但對還不知該如何二分的學生而言，這是一個能分離混沌的開始。像練習數學一樣，當教師帶領學生經歷過思考後，還必須有充分練習。
若要兼顧思想與語文的訓練，那就必須選擇相關文本配合。如何選擇適當的文本則是另一個問題。除了傳統國文課出現的諸子百家，也可以考慮讓學生具有閱讀不同書寫模式的經驗，比如蒙田的散文、卡繆的〈薛西佛斯的神話〉等，從高一至高三循序漸進。
一些更與真實情境有關的思想，若要閱讀該文本，可能必須對某些歷史脈絡、社會議題有些背景知識。這時候就需要跨科協同教學，例如︰漢納．鄂蘭《平凡的邪惡》與歷史科協同；馬克思《1844年經濟哲學手稿》與公民科協同；班雅明《機械複製時代的藝術作品》與美術科協同。
但現實是在極有限的教學時數中，教學內容必須被教科書綁定，且全年級要共同考一份試卷。先排除教師的惰性，願意教授學生思想的教師，可能一開始會覺得很難以下手，因為通常教師不覺得思想是需要教的，認為思想總是在不經意中傳遞給學生的。但在教學的立場，若教師希望學生具有批判能力，自己就必須掙脫這樣的思維。
從我當老師以來，讓學生學到在思考時的某些態度，就是教授思想的起點。如果不是技術性、工具性的知識，身為國文老師，有很大的機會把一些文本中的「人生哲學」介紹給學生。這時候，最應該注意的並不是讓學生記得這個作家的思想，而是要學生把這思想視為可隨時置換、討論的「眾多思想模式的一種選擇」。當教師教〈訓儉示康〉這一課，要達到的教學目標，正好不是了解節儉有多重要，或是司馬光如何以這種價值觀成為宋代名臣。而是要逆向操作，在把本課的條理爬梳完之後，就必須讓學生提出質疑，用當前的主流價值批判這一課的思想，然後教師再站在文本的立場重新建構出足以反思主流價值的思想。
當教師自己不把國文課的價值觀融貫為單一價值體系的時候，學生至少就不會認為國文老師是個老古板。他們會覺得老師總是開放討論，且樂於討論的。
示意圖
【文章出處】
《閱讀最前線》
〈身為國文老師最該注意的，並不是讓學生記住作者的思想〉
（轉引自：《暫停抄寫：高中國文課的哲學》，原篇名為〈思想在幽微處蔓生，開學文化出版〉
2021-05-14
網址：
https://news.readmoo.com/2021/05/14/way-of-thinking/
作者：江毅中
【作者簡介】
江毅中，筆名江逸蹤，台灣彰化員林人，國立高雄師範大學國文系畢業，國立政治大學哲學研究所碩士，台北市大同高中國文科教師。多年來嘗試在國文教學中融入哲學思考方法，推廣哲學教育，期盼能帶來影響，從體制內改變教育現狀，是高中教育改革現場的先驅者，著有《暫停抄寫：高中國文課的哲學》，散文〈今夜大雪紛飛〉收錄於九歌106年度散文選。
- May 20 Thu 2021 10:01
▲江毅中：身為國文老師最該注意的，並不是讓學生記住作者的思想
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