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體罰孩子有效？父母管教掌握「愛的教養」5原則

父母在管教孩子時，總會遇到各種難題，例如：哭鬧、耍賴、故意犯錯等，此時爸媽會希望孩子ㄧ說就懂，不必再三反覆說教，甚至進行體罰。然而，打罵教育不僅使孩子無法接收到正確的訊息，效果也不持久，倒不如從小建立一定的規範，使孩子有所遵循的依據，並且確實執行。

管教最下策──體罰

「體罰」是指由他人對自己身體進行責罰而造成疼痛的一種方式，包括罰站、鞭打、運動等。體罰屬於管教的一種，部分家長認為體罰是最直接且有效，並且立即生效的一種管教方式，但其實不然，兒童福利聯盟文教基金會社會工作處親子維繫組副主任蔡依儒表示，撇開即時性這項優點不說，體罰並不是最恰當的管教方式，如果希望孩子了解自己的犯錯行為，並下次不再犯錯，家長應該要想一想除了體罰，還能怎麼做？

不少年幼的孩子做錯事被體罰時，由於理解能力有限，不曉得自己到底錯在哪裡，很難將犯錯與體罰兩者連結在一起。當孩子停止犯錯，可能只是因為一時的害怕而停止，認為爸媽變得很恐怖或覺得被打很痛，事後只記得爸媽很兇、會打人。此外，部分爸媽在進行處罰的同時，會罵孩子不聽話，但當下孩子正在哇哇大哭，根本什麼都聽不進去，反而是浪費唇舌、體力與時間。當家長管教孩子時，無非是希望制止孩子的犯錯行為，進一步導正其錯誤觀念，但這必須透過長期努力才能達到的效果。

基本上，大多數的家長在體罰孩子時，都是出自於愛，希望孩子變得更好，而不是特意要傷害孩子，因此，進行體罰前應該想一想可能引發一連串負面的效應，這些效應都不是家長原先希望出現的狀況。針對部分人士所認知的「我們都是這樣被打大，現在不也好好的嗎？」、「不打不成器」等說法，蔡依儒副主任強調，事實未必如此，成材與否和接受打罵教育並無正相關，每個人的成長過程中除了父母之外，還有老師、同學、朋友等參與，有時會在青少年時期遇到一位啟蒙老師或受到同儕影響，進而讓自己變得更好，因此，長大後的發展未必與小時候受到的體罰相關。

根據不少國內、外的研究指出，體罰對於孩子的生理和心理均造成影響，不僅身體上受到傷害，在受罰的過程中，內心也接收到不少負面情緒。以兒福聯盟去年推出受到不少迴響的兩支防暴力短片為例，其中不少成年人談到小時候曾遭受過體罰與言語暴力，長大後對於這些暴力仍然難以釋懷，雖然部分的人會尋求協助，卻發現要掃除這些陰霾需要經過漫長且辛苦的過程。換句話說，體罰的影響不像皮肉傷般，過一陣子就能痊癒，嚴重者甚至會造成親子關係疏離、模仿行為學習等，常見影響如下：

‧親子關係疏離：從小被體罰的孩子，由於長期處在高壓管教的環境下，早已身心俱疲，一旦做錯事就會馬上遭受到懲罰，於是在爸媽面前總是戰戰兢兢，即使遭受處罰也不會反抗，完全不會告訴爸媽這次受到的傷害對他影響有多深，更不願意與爸媽分享今天所發生的事情、遇到哪些挫折等。

‧行為學習：除了親子關係之外，另一個容易根深柢固的影響便是行為學習。不少孩子認為既然爸媽可以透過體罰解決事情，於是複製此次經驗，透過傷害他人的方式來解決問題，例如：爸媽不喜歡孩子做某種行為，動手打了孩子；孩子也可能對於不喜歡別人做某件事而動手打人。

‧個性畏縮或具攻擊性：孩子因為長期處在高壓控制的環境，性格變得畏縮，使其防衛心較重，隨時處於戒備與緊張的狀態，常常擔心自己不小心做錯事可能會遭受責罵或處罰；另一部分的孩子則較具攻擊性，在家裡可能常常被處罰，長期下來認為父母比他強大而可以攻擊自己，也產生讓自己變強後去欺負弱小以保護自己的心態。

愛的教養5原則

近年來各界已認知「體罰」只是一種恐嚇的教育手段，並不能讓孩子打從心底改錯，容易使孩子在害怕中成長。為了更有效的教育孩子，「愛的教育」逐漸興起，倡導兒童人權的重要性，強調對人的基本尊重。「愛的教育」主張創造一個溫馨、友善的環境，孩子從小可以在愛中成長，並給予一定的規範，讓孩子學習負責任與解決問題的能力。蔡依儒副主任進一步說明，父母在教育孩子時，必須有「兒童也是人」的認知，不可以認為孩子還小，就任由大人決定該怎麼對待他。另外，需要釐清的是愛的教育並不是指完全放任的管教態度，而是在有原則的情況下，教育孩子朝正規發展，建立正確的生活常規與價值觀。

不過，愛的教育是依靠傳遞愛與正確規範來教育孩子，因此，需要較長的一段時間才能見效。父母在管教過程中，或多或少都會遇到心有餘而力不足、情緒接近崩潰邊緣或開始對愛的教育沒有信心等情形，針對這些狀況，蔡依儒副主任指出，父母教育孩子時，必須付出耐心與體諒，由於幼兒的理解能力有限，不可能完全不犯錯，家長應該給予孩子一些犯錯的機會與學習的時間，幫助複習相關生活常規與正確行為。

想要讓孩子學習正確的行為，必須耐心的逐步引導。由於孩子年紀還小，可能因為判斷力不足而做錯事，此時就需要大人的正向引導與輔佐，透過一步一步的改正，慢慢從錯誤中學習，以下提供三種教養原則供參考。

1.建立生活常規

正確的管教應該要從小建立，家長應趁孩子2～5歲時建立起生活常規。此時的孩子已具備基本的學習能力，對日常生活習慣有足夠的認知，爸媽可先建立一個規範，且不容許被輕易破壞，例如：吃飯前應先洗手、飯菜要在1小時內吃完、自己收拾玩具、上廁所時需告訴爸媽等，讓孩子有標準可以依循。

部分父母可能會因孩子不聽話而傷腦筋，其實在教育孩子時可以加入一些創意，例如：要孩子收拾玩具時，用擬人化的方式說：「送玩具回家」或和孩子比賽收玩具的速度，刻意收得比孩子慢，營造競爭的氛圍，讓孩子練習收玩具的速度，感受到原來收玩具是一件有趣的事。要注意的是當孩子已經進入學習階段，父母應該堅守原則，不可以因為孩子還小，可能做得不夠好或花太多時間，想代替他完成，更不能因為孩子耍賴或撒嬌而改變原則，否則等到孩子長大後突然要求孩子自己做，不僅時機已晚，亦會造成教養上的困難。

2.學會承擔後果

若孩子做錯事時，應該要讓他承擔後果，例如：當孩子把弟弟、妹妹的玩具玩壞，這時父母除了斥責孩子與要求孩子道歉之外，應該想想還有哪些方式可以彌補，例如：帶著孩子一起思考，適時給予建議，像是分享自己最喜愛的玩具給弟弟、妹妹玩，使孩子不僅真正明白自己做錯事，必須學會付出代價，也學會分享。

3.適當剝奪權力

當孩子犯錯，除了告訴他正確的做法，亦可適當的剝奪權力，例如：當孩子吃飯吃太慢、玩具沒有收拾乾淨等，此時可以禁止孩子玩某項心愛的玩具1週或不准看卡通，讓孩子感受到原來做錯事必須付出代價，下次不會再犯。要注意的是剝奪權力時不能影響孩子的基本生理需求，包括禁止上廁所、不能吃飯等，除此亦不能做出過度的無理要求，父母需以希望孩子學會負責任的前提下，剝奪相對等的權力。

4.堅守原則

部分家長認為施行愛的教育效果不彰，但大多數的問題乃出自爸媽的態度不一致，導致孩子無所適從，或是向管教態度較溫和的那方求救，因此，在施行愛的教育之前，應先與另一半做好溝通，決定好管教方式，雙方拿出相同的標準對待孩子，不可以一方態度猶疑不定，另一方則嚴厲，如此孩子便會知道哪一方可以耍賴，進而向其求救而躲避該負的責任。

若是隔代教養，應更注意祖父母對待孫子的方式，因為部分祖父母覺得孫子年紀還小，多採取放任和寵愛，此時爸媽應盡量與長輩們溝通，了解建立正確原則的重要性，要求祖父母盡力配合。

5.良性溝通

父母在教育孩子時，必須注意溝通的重要性，即使孩子年紀還小，無形中還是能吸收父母所要傳達的意思。當父母對著孩子講話時，亦需注意說話的態度，包括視線、聲音、表情等，不可過度情緒化或不尊重，如此才能與孩子建立良好的親子關係，未來教養孩子也會更加省力。

【文章出處】
《嬰兒與母親》
〈體罰孩子有效？父母管教掌握「愛的教養」5原則〉
2018-01-03
網址：https://www.mababy.com/knowledge-detail?id=7065&%E9%AB%94%E7%BD%B0%E5%AD%A9%E5%AD%90%E6%9C%89%E6%95%88%EF%BC%9F%EF%BC%8C%E7%88%B6%E6%AF%8D%E7%AE%A1%E6%95%99%E6%8E%8C%E6%8F%A1%E3%80%8C%E6%84%9B%E7%9A%84%E6%95%99%E9%A4%8A%E3%80%8D5%E5%8E%9F%E5%89%87
文／蔡依儒
【作者簡介】
蔡依儒，英國德比大學諮商研究所畢業，高雄縣政府家暴中心社工、兒童福利聯盟文教基金會臨床組副組長與家服一組組長，兒童福利聯盟文教基金會社會工作處親子維繫組副主任。