每次大野狼都吃不到三隻小豬，
今天一起想辦法讓大野狼可以吃到三隻小豬如何？
我童年的成長過程和大多數人一樣，有許多故事陪伴著我，這些故事包括西方富有寓意的《伊索寓言》、骨子裡黑暗的《格林童話》、反映人性的《希臘神話》；還有東方故事中充滿神怪人物與想像的《封神榜》與《西遊記》；也有從阿公阿嬤那裡傳到父母口中的日本童話，以及許多我記憶已經模糊的臺灣民間故事。這些故事豐富了我小時候的心靈世界，而每個故事總有個神奇的開頭，不是發生在很久很久以前，就是發生在一個很遠很遠的地方，似乎有意為故事建構了一個奇妙的距離，讓故事裡的真實不會太靠近，卻又讓想像不會太遙遠。
生長在父親是一位作家的家庭裡，我有機會看見故事中別人比較少看見的面向。一般在閱讀時，自然會關注故事裡有哪些角色，遇到什麼情況，發生什麼問題，出現什麼夥伴，解決什麼困難，完成什麼挑戰……故事在閱讀的當下展現了它的趣味，引領我們進入另一個時空，認識新的朋友，參與一趟不一樣的旅程。
但是在我家，更多時間是：故事怎麼又變了……
關於「故事怎麼又變了！」這件事發生在我家兩個不同的情境中，卻都對我產生長遠的影響。
小時候放學回家常看父親在書房裡抽著菸斗，桌上許多書堆得高高低低，在一疊稿紙前寫寫停停。有時候父親文壇的朋友會來家裡聊天，過程中，他會把正在構思的故事說給大家聽，而我就安靜的在旁邊聽他們討論。久而久之，我發現父親和不同的朋友聊天時，同樣的故事裡卻有些許的不同，有時候多了不同的背景，有時候少了一些情節，雖然故事大致相同，但是這些增減卻讓我對故事有了完全不一樣的感受。
對當時還小的我而言，完全沒有「創作」和「詮釋」的概念，只覺得這過程很有趣，原來故事不是只有故事書上的版本，故事外還有一個可以改變故事的世界！這個情況不只在父親寫作時發生，後來也在我和弟弟的睡前故事時間發生。
已經記不太清楚是何時開始，爸爸在睡前故事時間中，開始改變講故事的方法。故事的開頭還是從前從前……（每次都一樣，我當時心裡想）……有一隻青蛙……哈！我心裡笑了出來，這是《青蛙王子》的故事嘛，媽媽講一千遍了吧！我的頭腦裡面已經接下去故事的發展了，但是這次爸爸突然問弟弟說：「換你接下去說，這隻青蛙在做什麼？」
弟弟想了一下笑笑地說：「牠在池塘裡面唱歌」。
「很好，牠為什麼要在池塘裡面唱歌？」爸爸又問。
弟弟說：「牠吃很多蚊子，很飽，開心唱歌」。
爸爸笑笑接著說：「國珍，換你把故事接下去」。
啊！這不是《青蛙王子》的故事！那故事要怎麼說？我腦筋轉了一下，就再把它轉回《青蛙王子》吧。我說：「青蛙一邊唱歌一邊想著前幾天經過這池塘邊一位漂亮的公主，牠希望可以再見到她，因為這隻青蛙知道自己不是青蛙，而是一位王子。」
這故事後續的發展是否如原本的故事，公主親吻了青蛙破除魔咒，我已經記不清楚了，但是我依稀記得在我們三個人接力下，共同完成一個屬於我們自己的青蛙與公主的故事。之後，「睡前的故事時間」變成了「睡前的故事接力時間」，通常是爸爸隨意開個頭，三個人輪流說下去，遇到不如自己想法的情節，可以在自己接故事的時候改變它，加情節、加人物，當然弟弟和爸爸也會不時投出變化球，讓故事往未知的結尾發展。這遊戲在我家玩了好一陣子，直到不知何時我們不再叫爸爸來說睡前故事的時候。
現在我當父親了，陪兒子、女兒說睡前故事也成為我們生活的一部分。記得兒子六歲時，有一天照例睡前要為兄妹倆講睡前故事，那天妹妹拿著《三隻小豬》的書要我講，天啊！這故事我不用看書都可以講了，連哥哥都抱怨又要講《三隻小豬》，但是妹妹就是有一種可愛的堅持，一定要講，我只好拿起書想想要怎麼講才有趣。忽然靈光乍現，想到爸爸小時候的故事接龍，我就跟兩個小傢伙說：「這故事爸爸講了好多次了，每次大野狼都吃不到三隻小豬，今天我們一起想辦法讓大野狼可以吃到三隻小豬如何？」這麼一說，他們兄妹倆的眼睛閃過一絲不一樣的光彩，「好啊！」兩個人幾乎同時叫了起來。
我們一起快速的再看一次故事書，這時候哥哥有想法了，他說：「如果我是大野狼，我會先去吃第三隻小豬。」聽到這答案，我好奇地問為什麼？哥哥回答：「因為第三隻小豬的房子最堅固，可是蓋得很慢，所以我先去吃第三隻小豬，而且他還沒蓋完，吃掉豬小弟，豬大哥和豬二哥就沒地方躲了！」
這答案讓我嚇一跳，但是我不動聲色再問他：「接下去呢？」
兒子說：「我會去豬二哥家把它的房子吹倒，但是我不吃他。」我又問他為什麼？兒子答：「這樣他就會跑去找豬大哥，豬大哥的家是茅草做的，我很容易吹倒，一次可以吃兩隻，哈哈！」
「哇！有道理吔！」我驚訝地回答。
其實我心裡嚇一跳，因為這答案反映了孩子思考的條件，也讓我對故事有了新的體悟。當一個故事不看作只有一個必然的結果，而是把它作為一個物件拆解再消化，反而能創造更多樣而深刻的學習。故事本身就有一個被建構好的世界與結局，但是只從這面向來閱讀、或急於去印證大家認同的寓意，常常會被制約於故事本身，無法創造出更有價值的學習機會。
那天晚上，大野狼在我和兒子、女兒的協助下，吃得很飽……很飽……
現在回想當年父親在睡前帶我們兄弟說故事接龍，其實延伸了我們閱讀故事的能力，從一位「讀者」變成一位「作者」。作為一位作者，故事是活的，是一個可以捏塑，作為反映自己想法的材料。而我帶著孩子幫大野狼吃到小豬，讓孩子看見故事中的條件，跳出故事必然的敘述，讓孩子藉由提出解決問題的方法，勇敢去思考、形成自己的創見，故事存在的另一層價值也因此浮現出來。雖然我沒有走上寫作這條路，但是閱讀故事，在故事中思考，甚至思考故事本身，開啟了我看世界的眼睛，建立思考這世界觀點，同理別人的心和與家人珍貴的記憶。這一切，都發生在故事之外，閱讀之中。
---皇冠雜誌752期(皇冠讀樂網) 2016-10 黃國珍
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