如是我聞：樵客老師的國文教學網站

（圖片引自網路，經過後製處理）


世界變化的速度，已經快到令人難以想像，替孩子裝備面對未知的素養、而非終會過時的知識，已是全球教育趨勢。歷經藍綠兩朝執政、7任教育部長、斥資450億、準備期長達10年，台灣有史以來最浩大的教育工程「108課綱」，今年正式上路。我們能否讓下一代，重新看見成功的萬般可能？想進一步瞭解，可以選按底下「重磅封面」深度解讀，《天下雜誌》說給你聽。


（圖片引自原文）


108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？

改變，難免帶來動盪。為改變而改變，徒勞無功；但若是迎向未來的巨變，則非改變不可。

1994年，台大數學系教授黃武雄等人發起「410教改大遊行」，聚集了3萬人在中正紀念堂，請願從結構面改造台灣教育，是台灣史上第一個教改運動。

從那之後，教改工程一波接一波，從廣設高中大學、九年一貫到多元入學方案，的確動搖了僵化的教育現場，但各界的批評聲浪也始終未平息。

25年後的今天，被喻為台灣有史以來最大的課程教育改革「12年國民基本教育課程綱要」上路3個月，爭議仍未歇，但沒有意外的話，將主導台灣未來10年的國民教育。


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108課綱，重新定義「成功的教育」

把素養當主軸，以培養終身學習者為理想的新課綱，是台灣第一次把國小、國中到高中12年教育統整起來的一貫課程。

也因為沒有前例可循，耗時又費力，受到的關注及討論度，更是前所未見。

這個教育大工程，從馬政府時代開始規劃，經過藍綠兩朝執政，歷經7個教育部長，斥資450億，從研修到審議通過，準備期長達10年，光課綱審議就花了2年6個月又29天，謹慎程度可想而知。

「等於翻新一個課綱，像十大建設工程一樣浩大，」台師大教育政策與行政所教授陳佩英形容。

新課綱打破了過去由教育部主導的慣例，改由國教院規劃，再將草案送交教育部審議，還加入學生代表參與審議的創舉，但為台灣教育史寫下的最重要新頁是，「重新定義成功的教育法則」。

過去，只要孩子考上好大學，就代表教育成功，從108課綱開始，肯定不同的可能性，讓孩子找到自己真正有興趣的方向，才是幫孩子邁向成功。


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資訊爆炸時代，學科知識已不夠用

有人抱怨，台灣一直在教改，但「台灣課程一姊」均一師資培育中心執行長藍偉瑩指出，教育必須要跟上時代和社會的變化，「不改，才有問題。」

主要因為世界變化的速度，已經快到令人難以想像，沒人敢斷言未來世界的樣貌。

唯一確定的是，未來知識更新的週期將愈來愈快。根據聯合國教科文組織（UNESCO）研究，知識半衰期（衰退的速度）從18世紀的80、90年，演進到19世紀、20世紀初的30年，21世紀的知識半衰期只剩3年。

國教院課程及教學研究中心副研究員楊俊鴻看過一篇研究報告，人類的醫學知識在1950年代得花50年，才能成長一倍；80年代縮短為7年；2010年再縮短成3年半；預測2020年只要73天。

「明年醫學院學生上學期的課程還沒上完，教科書內容已經有一半過時，」楊俊鴻驚訝又無奈。

既有的工作型態，未來也有可能改變、甚至不存在。牛津大學2013年發表一篇論文，針對702種工作做分析，發現有將近47%的工作，在未來20年內會消失。

「這是AlphaGo打敗人類前發表的，」台大電機系教授葉丙成表示，在那之後，全世界又挹注更多資源發展AI，消失的工作只會增加，不會減少。

未來下一代身處的世界，更可能是人類歷史上前所未見。他們面對的難題，是人口高齡化、勞健保破產、氣候變遷或科技倫理這般既複雜又充滿不確定性，光靠單一學科的力量無法迎刃而解，更無法從人類過去歷史搜尋解答。

過去的知識會過時，無法保證孩子能夠面對未來的問題，但素養（Competence）可以。


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全球教改，都往「素養」前進

很多家長一聽到「素養」，第一時間都以為是公民、音樂或人文素養那種平日的修習和涵養。

其實不然，12年國教總綱裡的核心素養，指的是一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所具備的知識、能力和態度。

師大教育心理與輔導學系教授兼心測中心主任陳柏熹舉例，知道如何游泳是「知識」，游得很好是一種「能力」，養成游泳習慣來維持健康是「態度」，「三者合一，就成為孩子未來面對快速變遷世界所需要的素養。」

如果說六、七年級父母的九年義務教育是背不動的書包，實施了18年的九年一貫是帶著走的能力，那麼108課綱就是裝備在身上的素養，「相較於九年一貫，素養的內涵更大於能力，」國教院副研究員李文富分析，新課綱是接棒打九年一貫的下半場，不是全新的革命。

事實上，世界各國早在台灣之前，就預見未來劇烈變動的趨勢，從2000年開始，一波接一波修改課綱，而且間隔愈來愈短。

「世界變動太快，教育改革落實卻至少要8到10年，每個國家都擔心沒跟上，」藍偉瑩觀察，人才即國力，不僅攸關學生的未來，更關乎國家的競爭力。

從芬蘭的「跨域素養」、新加坡的「21世紀素養」到澳洲的「一般能力」，雖然用詞不一，但方向都趨向素養。當初參考歐盟、聯合國教科文組織和經濟合作暨發展組織（OECD）制定的台灣新課綱，等於是接軌國際。

「亞洲國家在2012年後陸續修訂課綱，台灣從2009年開始做基礎研究，在這一波算早，」國教院課程及教學研究中心主任洪詠善說。

面對複雜多變的未來，全世界需要的人才特質已經大大改變，卻趨於一致，未來將屬於擁有創新創造、數位和移動、思考和解決問題、整合活用、跨領域及終身學習這6種關鍵能力的人才。

不過，與其說108課綱是因應未來可能面臨的挑戰，還不如說是解決台灣眼前的教育困境。


（圖片引自網路，經過後製處理）


【文章出處】
《天下雜誌》685期
〈108課綱新趨勢：全球教改都在推「素養」，台灣做對了嗎？〉
2019-11-05
網址：
https://www.cw.com.tw/article/5097553
記者：王一芝