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圖片引自網路（經過後製處理）


未來升學關鍵字「學習歷程檔案」這樣準備，大學最愛

111學年大學申請入學，佔了50%採計比重的關鍵，是記錄著學生高中3年修課、多元表現的「學習歷程檔案」。它和備審資料有哪裡不同？要如何打造一份受大學青睞的學習歷程？

學習歷程檔案是108課綱的升學關鍵字，但引起的爭議也最大。

主要是111學年大學申請入學時，大學對學習歷程檔案的採計比重將達50%。不管高中生或家長，都得努力打造一份受大學青睞的學習歷程檔案。

什麼是學習歷程？「就是學生的學習軌跡，」高教司長朱俊彰說。包括由學校登錄的學生基本資料、修課紀錄，和學生每學年上傳6件課程學習和10件多元表現，也有人形容是現行備審資料的升級版。

既然有備審資料制度，為何還要建立學習歷程檔案？

一方面，過去的考試分發，只看一次考試成績，無法細緻關照到高中的學習過程，挑不出大學想要的人才，而學習歷程則是尊重每個學生的差異性。

改善現行考招的弊病

更重要的是，學習歷程檔案能改善過去備審資料的弊病。

不少學生高三下考完學測，才急就章匆忙準備備審資料，不但缺乏可信度，資料也不能對準科系需求。還有大學教授反映格式不統一，導致增加評閱負擔。

學習歷程讓學生每年選出6件實作作品或書面報告，經授課老師認定後，上傳到教育部資料庫存放。申請入學時，再由學生針對科系需求，從18件學習成果裡自行勾選3件送交大學審查。

至於多元表現每年最多上傳10件，不需經過老師核定，但要附上獎狀或修課證明。

很多父母擔心學習歷程會變成軍備競賽。「不會，」朱俊彰斬釘截鐵說，學習歷程以不花錢的校內課程或活動學習為主，場域、次數不重要，而是孩子在過程中學到什麼。也有家長害怕，學習歷程檔案的書面審查不公，但實際上已有超過30所大學訂定「評量尺規」，規範教授書面審查的評分基準。

「幼兒園學期末，老師給的叫學習成果，大學要的是歷程式的紀錄，」當過教育部協作中心規劃委員的大園國際高中校長朱元隆認為，唯有素養導向教學，才有辦法讓學生記錄過程，老師的責任是協助學生闡述學習歷程。

不只問結果，幫孩子學會反思

學習歷程注重「反思」，也就是如何學到，要串接歷程檔案，說出一個真實且與大學串接的故事。

想讓大學教授眼睛為之一亮，朱元隆建議學生，平時在課堂中要注意，自己如何學會學科概念和知識，並在活動中審視自己學到了什麼能力？活動前後有什麼差異？才能寫出歷程反思。

改變與孩子的對話內容，是家長幫助孩子學會反思的方法。「不要一回到家就問孩子成績，那是結果，要問孩子向老師或同學提出什麼問題，」朱元隆提醒。

有家長擔心，孩子太晚找到興趣或興趣一換再換，是否不利於累積學習歷程？

「重質不重量，」朱元隆當初參與規劃時，就和大學教授確認過，3件就足以辨別，特別還由老師認證，可信度很高，面試只是確認資料的正確性。

以「客製化師資培育」見長的均一師資培育中心執行長藍偉瑩認為，好的學習歷程檔案，就是用高中3年的學習經歷，說一個好故事，孩子可以描述自己從多方嘗試到終於找到興趣的過程。

有些聽過專家座談的家長，樂得輕鬆，因為學習歷程檔案大幅減輕短時間整理備審資料的壓力。

「哥哥今年考大學，我和先生忙得要死，還做了三折頁，才申請上清華，」一位媽媽開心說，有了學習歷程檔案，只要讓小兒子按部就班上傳資料即可。

說好故事，比那張證明重要

有些家長卻更焦慮，既然無法施力在課程學習，就把腦筋動到幹部經歷上，放話要孩子每學期爭取當幹部。

「說故事比那張證明重要，你要告訴大學教授，好幹部的特質是什麼？你為了當一個好幹部，做了哪些事？」朱元隆舉例。

此外，聽演講並不能稱為學習歷程，還要再加上後續，「你問了演講者什麼問題？他如何回答？你回去又針對這個主題查了什麼資料做深入研究？」他提醒家長，千萬不能拿國中升高中那個模式套用到高中升大學。

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（圖片引自原文）


【文章出處】
《天下雜誌》685期
〈未來升學關鍵字「學習歷程檔案」　這樣準備，大學最愛〉
2019-11-04
網址：
https://www.cw.com.tw/article/5097544
記者：王一芝

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