學測國寫考題「以人為本」 符合新課綱精神
這次的學測國寫測驗，首度單獨施測，且理性、感性寫作各一，確實考驗了學生的寫作能力。然而，筆者更發現，本次的兩道題目，恰恰符應了未來十二年國教的課綱精神－－以人為本。
第一個題目為圖表題，請考生根據實驗，分辨資訊科技如何改善人體大腦處理資訊的方式。這幾年來，資訊的崛起可謂「猖狂」，除了我們熟悉的臉書，有些更悄悄影響我們生活，如AR、VR scratch程式、電子商務、大數據、物聯網、科丁電腦程式，而在面對這些「資訊科技風暴」來襲之前，我們能否理性處理，正確看待，明辨真假、建構新知，進而回應屬於自我的人文素養，便是一個極為重要的議題。
這次的題目，有一為「記憶測試結果」，結果發現，大多數的人面對資訊的吸收時，多為「不記得內容、也不記得位置」，這意味著忙碌的生活，佔據了我們消化資訊的過程，我們被資訊主宰，卻未必能順利戰勝資訊，就像AlphaGo能夠打敗人類一樣；換句話說，我們操作了它，卻只在表面的理解與記憶，要深入了解內涵，卻成了另一道障礙。
這次的國寫，真實反應了STEMpathy，這是一種「科技人文整合」，由佛里曼在2017所提出的一個論點，他期許我們在運用科技時，也能當一個「人性特派員」(human correspondent)，所以，在面理性的思潮，我們要學會有一點「人味」，一種「以人為本」所營造出來的情緒、思維與素養。其實，大腦有很強的學習功能，需不斷充電、放電、經由電流與大腦神經突觸及學習記憶的交互作用，人才能真正「學」到東西，亦即是要透過「放鬆」，才能給大腦「喘息」的機會。
恰巧，國寫的另一篇，考了楊牧的詩，表述了春天的美麗、視覺的張望。普魯斯特亦提及「一小時不僅僅是一個小時，它是一只充滿香氣、聲響、和氛圍的花缽」，我看著試題，不禁從一個極度知性的世界中，墜進了極度感性的世界中，在不同的季節，我可以「看見青山看見白雲，半是磬聲半是梵音」；我可以像北宋畫家郭熙所述:「山以水為血脈，以草木為毛髮，以煙雲為神彩」。我可以望見靜雲、浮雲、動雲、飄雲、衝雲」。春有滲氣，夏有流動，秋有結氣，冬有靜默－－這不就是季節的感思嗎？
你會發現，試題的轉換，其實就是「知性－放鬆－感性」，這就是一連串的學習，有了放鬆喘息，將能轉化生命中的一切。所謂以人為本，不正要我們在善用新知之際，還能反思自我的內心，望見大地的一切，而人、生命、大自然、萬物，不就是一切生命之源之本嗎？
【文章出處】
《聯合新聞網》
〈學測國寫考題「以人為本」 符合新課綱精神〉
網址：https://udn.com/news/story/6887/2977553?from=udn-catelistnews_ch2
2018-02-09
文／林彥佑
【作者簡介】
林彥佑，筆名墨客。花蓮師院初等教育學系畢業、台東大學語文教育研究所畢業。曾任教育部閱讀推手「磐石計畫」評審，以及全國、縣市語文競賽評審。教育部、縣市語文科、補救教學命題人員。MOOCS、DRGO合作夥伴受邀出席新加坡、越南、廈門、北京、西安、廣州語文教育論壇與教學觀摩，受邀專訪各廣播電台及報社、雜誌社採訪，曾獲得全國大專優秀青年領袖，高雄市super教師入圍全國super教師，親子天下翻轉教室創意教師、親子天下創新100選教師，現任高雄市林園國民小學教師、教育部第一屆教學訪問教師。
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