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從清潔工作中看見孩子的改變

打掃校園公共區域，向來是學生們在校的一項工作。對國小老師來說，「打掃工作」不僅讓學生學到生活能力，更重要的是老師想傳遞給他們的教育意義。

最近一則關於委外打掃廁所的新聞，引起諸多的討論。先不論打掃廁所一事，其實我們可先談談「清潔工作」的教育意義。

每一天，在課表裡，都安排有晨間、中午或下午的清潔時段，如果沒有仔細思考的話，或許只會將之認為是簡單的一個課間活動；然而，倘若我們從教育的角度出發，它將變成了一個極為重要的課程內涵。

打掃工作輪流，培養多元能力

在我的班級中，每個月會輪流一次不同的掃地工作，例如，某甲九月是掃地，十月為拖地，十一月則是抬水，十二月就變成搬桌椅；有的老師問我，為什麼要這麼麻煩？我說，因為這樣子才能讓孩子學得多、加強能力。看似一項簡單的掃地、拖地⋯⋯其實都隱含許多技巧的，例如，如何拿掃把才省力、才好掃；如何拿拖把才不會一直滴水、如何把拖把擰乾；如何擦完窗戶之後，不會留下擦痕；而這些對國小低中年級的孩子而言，更要重要，因為倘若他們在這階段學好之後，中高年級時便駕輕就熟，回到家，更容易幫忙做家事。

因此，每個月學習一項，第一週學習週，第二週練習週，第三、第四週熟練了，就能繼續安排不同的工作。我們要相信孩子，其學習能力是很快的。

小組分工合作，培養責任感

我常分配「小組責任制」，互相監督，例如：「第一排掃地、拖地、抬水、搬桌椅為同一組」，彼此要互相合作、督促、檢查，俟組長確認沒問之後，再請衛生股長來檢查，最後再由我最後總檢查。如此一來，經過層層把關，教室當然就清潔溜溜了。

這樣的分組，是養成組員間的責任感以及身為幹部所應盡到的領導能力；教師只要搭配賞罰分明的獎懲制度，便能收到很好的效果了。

時間管理，視工作為遊戲

曾經有一屆，因為減班，導致我們班的清潔範圍頓時變大，許多學生叫苦連天。我跟孩子說：「沒問題的，我們可以一起合作，想辦法在固定的時間內，好好分配範圍、時間、與責任。」孩子們開始分組、調配哪個區域由誰處理、幾分鐘內要完成，那幾個月下來，原本以為會抱怨連連，沒想到大家把清潔工作看做是「遊戲」的一部分，連主任都來誇獎。

他們各組間自己下達指令：「我們比賽看看誰落葉撿得最多」、「比賽誰先衝到堆肥區把落葉倒掉」、「比賽誰扛最多、撿最多垃圾⋯⋯」之類的。我發現他們運用同儕合作的力量，以自己的互動模式去解決一個問題，以時間管理的分配方式去劃定工作範圍，這些都是生活的智慧，也是遇到問題時所萌生出來的解決之道，如此一來，他們把原本認為的壓力，變成學習的動力！

我看到孩子的改變

清潔工作做得是否乾淨，其實並非最重要的，因為孩子既有的用具與能力原本就比不過外包的專業人員。但是，在這個過程中，我們可以看到孩子學會正確拿掃具；看到孩子時間一到，就主動前往負責區域；看到孩子一步一步學習，從「越掃越髒」到「越撿越快」；看到分工合作與良性競爭的盡責態度；看到他們理解自己的生活環境就要由自己把關的生活態度；看到他們回家之後會主動協助家事；甚至看到有的孩子會說：「我幫你掃」、「我幫你抬水」等等充滿協助、關懷的語言。

因此，清潔工作，不再只是單純的10分鐘聊備一格的課間活動，只要我們能在每個環節裡頭稍加注意，在每個學習機會的當下導入正確的教育觀，相信清潔工作一定充滿意義的！

【文章出處】
《翻轉教育》
〈從清潔工作中看見孩子的改變〉
2017-08-16
網址：
https://flipedu.parenting.com.tw/article/3781
作者：彥佑
 

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