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朗讀指導整理
主講人：宋筱惠教授、王靜文老師
九十二學年度本校學生林子妤同學代表本校加參本市鄉賽獲第一名，並於縣賽中榮獲嘉義縣國小朗讀組第一名，代表本縣參加全國的朗讀比賽，並於11月間至民雄鄉參與培訓，一共四次，有三位老師加以指導，內容為個人帶她培訓程中所記下之心得，針對實務重點整理。
其實在選拔過程中是很重要的，培訓老師也認為學生先天的音色也佔一半的優勢，但教師的指導也佔有很大的因素，在三位老師的指導下，許多的方法、觀念、經驗是一般老師所欠缺的，也是個人想整理下來的主要因素。希望對大家在教學或日後培訓選手時有所助益。
一、觀念的建立：
（一）心理建設：
學生通常是比較畏懼、不敢表達，表情、動作通常不敢表現出來，會覺得不好意思，所以心理的建設要好。要學生清楚朗讀讀的是作者的心情，要讓自己變成作者，表達作者當時的感情。到了台上就不是自己，要演員，要變成另一個角色。
（二）體會文章：
朗讀是對文章的體會，要充滿想像力，將對文章的體會程度呈現出來，做為文章的代言人。而不是只有看到字、讀到音，而是看到一句一句的感情。
二、上台前的準備：
（一）準備好必備用品：
1.溫水。比賽前潤潤喉，一次喝一、二口就好，主要是潤喉。八分鐘時喝一次，準備完一遍時再喝一口，上台前再喝一次。
2.字典：最好是國語日報出版，因為有校正過。
3.一枝筆：做記號用，不須用不同的顏色的筆，因為準備時間只有八分鐘，經常換筆會浪費時間。
4.面速力達母：比賽前十分鐘，塗抹在頸部，讓喉嚨較舒暢以利放聲出來。
（二）比賽前一晚：要有充分的睡眠。
（三）到會場前：如果是早上的比賽，要先活動一下，小跑步或熱身運動，讓身體熱起來。進入會場，熟悉環境，最好能上台試試音。
三、八分鐘的準備：
（一）文章的準備：
1.至少要唸二遍。充分的準備才會有完美的演出。
2.可以將文章對摺再對摺，大概唸四分之三，但準備時也應讀完才是。若文章過短，唸完就對了(不到時間前唸完並不扣分)。
3.要詳作記號：
（1）不會的字、沒有把握唸對的字要圈起來查字典。查字典的速度要快。
（2）視文章內容的強、弱、大、小、斷句、延長音、力度、柔弱、突兀、正經、堅定、輕揚、下沈……，依個人習慣來做記號。可配合音樂的方式來註記。
（3）依強調不同的詞性來做記號。（強調關鍵字詞）
例如，強調形容詞：美麗的花朵。
強調副詞：慢慢的走。
強調動詞：美化人生。
4.體會文章，運用想像，要在文章中製造高潮，才能有好的分數。
5.查字典時若查到又讀「…」，通常還是讀正音較好。
6.文章中若有語詞在分別二行的最後和最前時，最好將第二行的第一個字刪掉，拿到第一行寫在一起。才不致影響其連貫性、流暢性。
例如，原本是：
晚餐時間到了，我們準備吃
飯，於是……………………
改成：
晚餐時間到了，我們準備吃飯
，於是……………………
（二）動作及其他注意事項：
1.準備時雖然不要出聲，但要動嘴巴，而且要非常非常誇張的動，把嘴巴張大，將肌肉拉開，舌頭也要動一動。
2.準備時手也要隨著文章的內容、起伏來做動作，融入情感，上台時會自然地表現出動作來。
3.前一位參賽者比賽時，若評判先生的鈴聲響起時，就可以站起來整理一下衣服、拉整一下、撥弄頭髮，練習微笑、身體拉直，準備上場。
4.平時在訓練時，八分鐘準備時就可以放廣播或朗讀的cd，來訓練同學在受干擾時仍要專心地準備。
5.上台時的流程及注意事項：
（1）自然往前走(不要東張西望，向前看即可)。
（2）走到定點轉身。
（3）微笑（一定要保持笑容，眼神很重要，不要亂飄、定點看並隨著頭移動，而平時訓練學生自己面對鏡子，找自己最有信心而且不驕傲的眼神）。
（4）環顧四週（從轉身即可慢慢地轉到左邊45度到右邊45度再回到中間，過程中要保持微笑、有自信） 。
（5）「各位評判先生………」(先聲奪人，一開始就要大聲，就要把氣勢展現出來，要有大將之風，而且可以當成嗓子的熱身，不要說成評「審」老師)。
（6）要講完話時才敬禮，不要一邊講話一邊敬禮。
四、字音、字詞、句子的朗讀：
（一）饒舌音一定要準確。（ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ）要和（ㄗ、ㄘ、ㄙ）區別出來。
例如：
ㄓ與ㄗ：蜘蛛自助結網。
ㄔ與ㄘ：匆促吃飯。
ㄕ與ㄙ：哭溼了絲巾。
ㄖ與ㄌ：老弱婦孺。
（二）ㄥ與ㄣ、ㄢ與ㄤ、ㄐ與ㄑ
老鷹、小英、颱風、奉承、完整
（三）句子句尾的字要特別注意
尤其是上聲的字，音質一定要好，要唸完整，拉長音才會有餘韻。另外，二聲也要拉長，去聲的音質也要很好。
（四）句子中有頓號，如……、……、……、……
唸法可以：
唸法可以：
小、大、小、大
大、小、大、小
小大、大大、大大大(漸強、最後速度放慢)
大大、大、小、小小(漸弱)
（五）字詞、成語、詞組要連貫，不要拆開。
（六）遇到句中較長時，自己要斷好地方換氣，在準備時要拿筆做記號，稍微分一下並多練習。
（七）速度要慢，可以讓人清楚、了解。
（八）連接詞要慢，例如：因為、所以、但是……
（九）興奮的字詞內容要唸快一點、堅定正經的論述要較下沈讀緊一點、快樂調皮時要唸得較輕揚……。
（十）可依字詞的意思來闡述，例如：好大、快速、緩慢、輕輕、快樂、悲傷………。
（十一）兒化韻練習。
（十二）文章中若有引用別人的說法時，可以讀的緊一點，因為比較是論理性的說法。
五、聲音、姿勢、動作及其他注意事項：
（一）聲音一定要出來(大小聲的距離拉大)，好像在吵架或打仗一樣，展現出氣勢。
（二）錯字、落字一定不可有。
（三）朗讀過程中眼光不須注意評審及觀眾，要專注於文章。不過可以藉由換段來抬頭看一下喘口氣。
（四）口要張得夠開聲音才出的來。
（五）比賽訓練過程避免使用閩南語。
（六）要多閱讀、多練習。
（七）鈴聲響起結束時，仍要唸完正在唸的句子，才結束。
（八）站姿可站丁字步，脊椎要用力，送氣才會順、有力。腳尖有時可以上揚，讓身體微微向前傾。
（九）文章中若有歌詞的內容，不宜用唱的方式來表達。
（十）多觀看比賽的影帶。吸取別人的優點。
（十一）手勢的角度大約是兩邊45度左右，高度為眼鼻之間，動作只是加強表達，宜自然地流露擺動，不宜過分地強調或做作。
後註：朗讀是很主觀的，以上的內容僅是研習時所整理出的筆記、心得，謹供參考，請各師多多指正。
Ps：演說指導整理參考
1.用B4剪貼簿來收集、剪貼，做筆記，分不同的題材整理，比賽時帶著以供參考。
2.可以先從朗讀訓練開始。
3.首先從準備30分講5分鐘、15分講5分鐘、5分鐘講5分鐘及1分鐘的訓練。
4.多用正面的敘述，負面的題材不要太多。
5.內容中把例子講成自己的例子。把很久以前發生的講成最近的，愈近比賽時間愈好。
6.用自身的經驗出發再說教、說大道理。
什麼是朗讀？
朗讀是朗誦別人的作品，因此在讀的時候，朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落、詞句所包含的主旨與情感，原原本本的運用語言的技巧，以優美的節奏，高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調，把原作品詞句的意態、語氣，生動的表現出來，進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，並在情緒上引起共鳴作用。
◎朗讀指導，應遵照的注意事項：
（ㄧ）朗讀宜在對文章內容及生字新詞有所認識之後才指導。
（二）注意字音聲調的正確，以及語調上的抑揚頓挫。
（三）朗讀的語調要自然，聲量要合宜。
（四）朗讀是一句一句地讀，要擴張視音距，而非一字一字地讀。
（五）聲情與文情相配合，注意文章有不同的旨趣。
◎比賽的朗讀
（一）準備要安靜：要在工作人員叫到號碼（通常是事先抽定競賽員編號）時 抽題後進入準備席，可以帶字、詞典，但是不得與人交談，更不可請教指導老師。
（二）時間要確當：通常準備時間是六或八分鐘，朗讀時間三或四分鐘。時間到聽到鈴聲響時應該隨即下台，不必把該段讀完。更不必為了想把該篇文章讀完而加快速度，評分者是看競賽員在三或四分鐘內如何處理朗讀題材，而不是比賽誰讀的內容比較多。
（三）開始要略慢：上臺報完競賽員號碼與題材編號後，不要急著開口朗讀。要等到所有評判委員都翻到該號題材後才開始讀，否則會影響評分的準確性。
（四）姿勢要挺拔：站立的姿勢一般人多半不太注意，登臺後隨便一站就好了。有的甚至彎腰駝背，極不雅觀。站的位置要在臺子中央，不偏不倚。最好站立得像立正的姿勢，抬頭挺胸。腳跟不必完全靠攏，可微微張開（但是不要張得太開，以免使身體看起來比實際身高略矮。）兩腳約成六十度，站定位以後就不要再亂動，更不要規律性的左右搖擺。
（五）態度要自然：如果過分緊張，表情僵硬，態度就不自然了。要克服緊張可以深呼吸，或利用肌肉鬆弛法，或對自己心理建設（如：把觀眾都當成自己的學弟、學妹；或把上臺朗讀看成登臺演戲；或假裝自己是別人，把觀眾都看成陌生人選用最能增強自己自信心的方法。）面部表情要與文章相配合，隨文章的內容而略有變化。但是，也不要有太誇張或太戲劇性的肢體動作。
（六）目光要照應：除了看朗讀題材以外，目光還要照應全場。但是，也不要因為這樣而在收回眼光時接錯地方（這必須要平時多加練習）。另外，題材捧讀時要略低於眼睛，不要擋住目光，甚至把整個臉都遮住了。
（七）下臺要從容：通常競賽員上臺較從容，下台時有人會顯得匆忙，甚至有點落荒而逃的樣子。如果再吐一下舌頭，那就更不妙而容易被扣分了。
◎該注意的讀音
「朗讀比賽」講求讀音的正確，否則儀態再好，朗讀技巧再卓越，都將功虧一簣。以下提出必須留意的地方，供您參考：
（ㄧ）容易讀錯的音
1.合口音
例：『參』加、承『擔』、『感』覺、『感』『心』、『感』謝、『甚』至、欺人太『甚』、『擔』保、『擔』『任』
2.鼻音
例：文『雅』、可『惡』、荑『梧』
3.濁音
例：『囡』仔、俗『語』、 作『業』、『外』甥、『宜』蘭、懷『疑』、『信』仰、意『義』
4.in→im
例：原『因』→原『音』
5.im→in
例：金仔→巾仔
6. ing→in
例：『精』神→真神、『成』功→神功
7.im→ing
例：心肝→升官
8.容易讀錯的音〈p/ph〉
例：太『平』的時代〈p 〉、『評』審老師〈ph 〉
（二）連讀變調要注意
1.認同#台灣
2.淡江#大學
3.真爻#煮食
4.多謝#大家
5.校長講#明仔在免來學校
（三）使用方音、腔調要前後一致
例：驚『生』份、作代誌著愛知『鋩』角
（四）「入聲字」字尾p、t、k、h發音不同要區分清楚
例：我來去郵『局』『提』、以早的人毋『識』字
六、自訂朗讀符號，協助練習
朗讀符號並沒有統一的規定，最重要的是自己使用起來能得心應手，不易產生錯誤就可以。以下符號僅供參考：
、 代表斷句（但是氣不可以中斷）。
－ 代表語音拉長，速度稍慢。
｜ 代表語氣緊湊，速度稍快。
． 代表重讀。
﹋﹋代表輕讀。
＜ 漸強。
＞ 漸弱。
） 代表聲調高起（高調）。
（ 代表聲調低下（低調）。
七、朗讀五大技巧
（ㄧ）斷句：換氣（語詞 ↓ 句子 ↓ 段落）。
（二）重點：抓住每句話的重點所在。
（三）音調：聲調的高低。
音量：聲音的大小。
語速：速度的快慢。
（四）句讀：標點符號的讀法及文章的節奏。
（五）文氣：文章所要表達的意境及表情（聲音、臉部）。
忠於原著不任意增減字。
代替作者傳達意境。
八、朗讀比賽文本相關資訊
《台語閩南語朗讀文章選輯》，教育部2007年10月初版。
備註：
1.附有聲CD，各級學校都有一份
2.展售處：教育部員工消費合作社 電話：23566054
國立教育資料館 電話：23519090轉125
國家書坊台視總店 電話：25781515轉643
教育部國語會網站 【資料下載】或【最新消息】的〈全國語文競賽台灣閩南語朗讀參考資料〉
朗讀比賽（國語、台語）注意事項
一、開場白要有自信，眼睛注視全場，面帶微笑（走到中央，先停2秒再開始）。
二、注意二聲，音要上揚，三聲發音要注意（句號之前要全上，一般符號則不必）。
三、速度不要太快，抑、揚、頓、挫；快、慢、高、低都要掌握好。
四、每段結束心裡默數2秒後再接下一段。
五、排比的詞句要一強一弱，要有變化（先強後弱或者是先弱後強）。
六、感情要融入詞句表達中，講快樂的事、悲傷的事，都要配合臉部表情，疑問句語調要上揚(注意聲音表情及臉部表情)。
七、文章中句子太長時要分段唸，所以斷句位置要正確。
八、ㄒ的音要注意發音，ㄢ、ㄓ、ㄗ、ㄤ發音也要注意。
九、不同的題材有不同的詮釋方式，論說文要有氣勢，長句要留意，該斷則斷。
十、要三神兼顧－眼神、精神、笑神。
十一、評判標準－語音（發音及聲調）占50%、氣勢（句讀、語調、文氣）占40%、儀態（儀容、態度、表情）占10%。
十二、選手要帶溫開水，以滋潤喉嚨。
十三、在朗讀時可以不用抬頭，專心唸以免唸錯行。如果要抬頭可在分段時再抬，看一下裁判、觀眾。
十四、唸題目時要有力度，節奏感抓好（慢一點、每字唸清楚，有力度）；題目右方如有作者名字，唸作者名字可唸小聲一些（有比較，讓人清楚題目、作者）。
十五、聲音不管強或弱都要有力度，弱音時不要軟趴趴，也要讓人聽清楚，聲音從丹田發出。
十六、最重要的是要能掌「文章情感」、「聲音的表情」和「臉部的表情」。
聲音表情：強、弱、快、慢、高、低（像正常人的心電圖有高有低，不要平平的）。
臉部表情：配合文意，臉部要有「喜、怒、哀、樂」的表情。
※開場白及結束語
國語朗讀：
各位評判老師，各位同學，大家好！我是第7號。今天，我要朗讀的篇目是第8篇○○○○○ ＊＊＊。
我的朗讀到此結束，謝謝。
台語朗讀：
各位評判老師（先生），各位好朋友（小朋友），逐家好！我是第7號。今仔日我beh朗讀的題目（文章）是第8篇○○○○ ＊＊＊。
我的朗讀到遮為止(結束)，多謝
朗讀平時準備的要項
一、養成學生朗讀課文的習慣：
如老師在教學中注意學生朗讀文章的習慣，讓學生在平時就注意到文句中的輕重緩急、抑揚頓挫，尤其愈低年級愈要注重，將有益學生抒發情感、達到欣賞文學作用。
二、注意選才：
男女不拘，音質要求圓潤渾厚，發音清楚，咬字清晰，儀態從容大方，如有越齡閱讀書籍習慣的學生更佳，家長配合度高亦是不可或缺的條件。
三、慎選閱讀文章篇目：
最好選擇適合學童年齡的文章，國語日報、各版本教材書以及八百字小語……等等都有很不錯的題材，適合孩子的文章，其文氣讀起來愈加順暢，更能止乎情，發乎聲。
四、多方討教新技法：
精益求精，消除自己的盲點，多參閱朗技巧書籍、錄影帶、錄音帶（南投縣政府教育局社教課藏量豐，可供借閱。）以及討教有經驗人士，相互討論，交換心得，俾使自己更能看清自己平時不易發覺的缺點，針對自己選手的特色，調 整最符合他個人的方式，力求適性表演，建立自己的風格。
五、錄音練習：
俗話說的好，「當局者迷，旁觀者清。」為使選手瞭解自己的優缺點，錄音練習是必要的，錄完後再反覆的聽，以糾正缺點。
六、錄影練習：
臨場的表情儀態亦是重要的一環，但如果不是真正看到錄影帶，選手往往很難相信自己的毛病，透過影帶較易調整儀態。
七、多上台：
「不經一事，不長一智」。多上台、多比賽，不僅可訓練膽量，對穩住自己的台風也很有幫助，也是培養實力必經的過程之一。
朗讀選手如何在競賽場中脫潁而出
一、臨場準備：
(一) 心理建設：
給予充分的支持、加油打氣，建立其自信心；鼓勵平常心的上場，得失心勿太重，畢竟參賽是人生寶貴的一課，無論得名與否，參賽者已比未能參賽者的學生多了一份特殊的學習經驗。
(二) 服裝儀容、梳妝打扮、大方整潔為主，從頭到腳都要適度打理，與人良好印象。
二、善用準備的八分鐘：
語文朗讀評分項目標準有三大類：
（1）語音：佔百分之五十（注重語調、字音的正確表達）
（2）氣勢：百分之四十（注重文氣、情感的自然流露）
（3）儀態：百分之十（注重風度、表情、服裝、髮型）
因為每人均是讀到四分鐘時，鈴響下台，每一個選手的立足點平等，實力相當，想在比賽中脫穎而出，只有盡量避免錯誤，精益求精。文章是臨時抽籤決定篇目，抽完後八分鐘準備，然後上台，所以在這臨場八分鐘的運用成了致勝關鍵。因此，我覺得選手應該：
（1）帶一本最常翻閱使用的字典，並且是已根據八十八年教育部公布的「一字多音審定表」修訂過的版本。不會的字詞馬上查閱、註記，比賽時宜讀修訂後的標準注音。
（2）儘速流覽全文一遍，切實掌握文章的中心思想及主要情境，方能正確詮釋作者的思想情感。
（3）拿隻色筆，將全文按平時練習時註記同樣的表達記號。
（4）經由平日的練習，應知道自己四分鐘約可讀多長的文字，如遇較長的文章，就不必浪費時間在準備四分鐘朗讀範圍外的後段文字。
（5）氣勢節奏要控制得宜：演說可以依據題目尋求素材，表達自己的思想、觀念， 而朗讀卻必須依循固定題材、透過聲音的強弱、快慢，傳達作者的意念。所以朗讀更需要重視的是氣勢，要表達氣勢就要把握住文章的精義。了解這篇文章的主旨是什麼？作者用什麼樣的表達方式來抒情達意？層次結構怎樣？遣詞造句又有什麼特色？要如何透過語調的抑揚頓挫等變化來表現？這些都是屬於氣勢的掌握。
（6）斷句要得當：如果遇到一句未加標點的超長句子，將句子斷句處理時，要注意到句子的意義，藉著頓號、逗號、句號、問號等停頓時間的長短，來凸顯作品的情感；尤其是一段文章和一段文章中間的停頓，如果掌握得好，更能表現文章的層次感。
（7）另外加上上場時自信心的風采，自然的神色，以及親切的問候，絕對是評判老師最佳的第一印象，也是跨上優勝者的第一步。
比賽後的省思
任何一場比賽都有值得學習之處。參賽者或指導者在比賽後應立刻記錄下自己成功或失敗的經驗，因為比賽後紀錄的東西往往具有珍貴的價值，也是經驗傳承的重要依據。
平心而論，語文競賽只是一種提倡語文教學、鼓勵優異學子與肯定教學者用心的活動，如果老師們平日就能夠加強學生「讀」的功夫，養成學生優美生動的閱讀方式，講求雅致的口語表達技巧，必能使原來生澀冷硬的國語文教學，因而注入一股清涼活水。詩文節奏、聲情美感經過這道手續的洗禮，也才能體會出個中精隨，達到品嘗的樂趣。
總之，老師們應以提升所有學生語文能力為己任，不以「訓練選手」、「培養明星」為目的，我們的教育才能落實、扎根。
一、朗讀的技巧有二：
（1）語音
（1）語音
（2）情意：聲音的表情─語氣、語調、速度、停頓
肢體的配合─眼神、手勢、神情、動作
二、朗讀要領
（1）理解文章的內容，自然而然用心的表達情感。
（2）掌握聽眾的心理狀態。
（3）表現不同角色、不同文體、不同目的、不同立場的語氣特點。
（4）使用不同的音高表現敘事與人物對白。
（5）根據情節，靈活的變化語速。
（6）朗讀評分標準及指導重點
A、語音50%〈發音及聲調〉
1.咬字清晰
2.音量適中
3.聲〈ㄓ、ㄘ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄔ、ㄙ、ㄥ、ㄣ、ㄦ〉
4.韻
5.調
6.輕聲的掌握
7.句末調值的掌握
8.不加字、改字或漏字
B、氣勢40%〈句讀、語調、文氣〉
1.文稿做記號
2.了解文章的主旨
3.詞、句、段的停頓
4.正確的斷句
5.文意、氣勢的連貫
6.文章層次的凸顯
7.聯繫詞關係的掌握
8.重點的呈現
9.感情的表現
10.音調高低的變化
11.速度與情意的配合
12.結束的語氣
C、儀態10%〈儀容、態度、表情〉
1.笑容
2.自然
3.從容
4.持稿〈表達感情時可將稿子往前推〉
5.腳、站姿〈可一前一後〉
6.臉部
7.聲音
8.眼睛
9.頭部
10.手部
11.軀幹
12.整體配合
13.禮貌
14.衣著〈可穿著白襯衫、紅背心的搭配最得宜〉
三、選手的訓練
1.平時就要大量的閱讀，最好一天大量讀十篇文章，精讀兩篇文章。可以拿來做教材的包括有劉墉作品、王鼎鈞作品或1800字小語。
2.平時要訓練選手做部首的認識，字典最好挑選五南出版社的出版品。要多讀一些字音字形的書，可以參考螢火蟲出版社出版的相關書籍。
3.選手要學習呼吸、運氣的方法，平日要增加肺活量最好的方法就是要爬樓梯、走跑操場。
4.可讓選手平日就收看電視新聞、記者主播的播導新聞口氣、咬字，也可讓選手看著鏡子自我練習〈照鏡子的時候，要讓自己都很喜歡鏡中自己的影像〉。
5.選手平日就要多接觸舞台劇、學唱歌、練習眉宇之間的表情、說唱藝術等等。
6.朗讀最重要的：代替文章的作者說話，要讀流暢，不掉字、不加字、不重複、不顛倒、不唸錯、不跳行、不割裂、不結巴。
7.運氣調氣之間要順暢，選手平日就可拿張衛生指擺在嘴前練呼吸，這樣長久的訓練可以讀好長的句子。
總而言之，朗讀技巧多樣，但是原則不變，就是要代替作者唸出文章中的情意感受。
◎朗讀教學
多採融入式進行，以下提供朗讀訓練的序列（引自馮永敏教授：國小「說話教學」初探）
啟蒙階段（低年級）：正確、清楚、連貫的朗讀。
第一學年：讀準字音、不添字、不掉字、吐字清楚、音量適當。
第二學年：吐字清晰、停頓恰當、速度適宜，朗讀中體會重要語句的含義及節奏感。
拓展階段（中年級）：清晰流暢的朗讀。
第三學年：清晰流利，能體會作品的情感，突出課文重點，處理好字音、語調、語速。
第四學年：有感情的朗讀課文，能把握句子的語氣，講求節奏。會分角色朗讀，能朗讀課外自選篇章。
發展階段（高年級）：朗讀與背誦結合發展，能讀出不同的語氣與輕讀、重讀，有表情的朗讀。
第五學年：分角色朗讀，體會作品深意，注意語調的抑揚頓挫。
第六學年：能思考句意，把握句子語氣，朗讀長句、排比句子。能把握節奏，注意停頓，讀出層次感。
【文章出處】
〈朗讀指導整理〉
網址：
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作者：宋筱惠、王靜文等
編者：不詳
【作者簡介】
宋筱惠，國立嘉義大學中國文學系教授。
王靜文，嘉義縣六腳鄉北美國小退休校長、老師。
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