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教育強化了階級複製

近日高中國文科文言白話之爭吵的沸沸揚揚,而在課審會提交大會決定的前兩日,一份由多位大學教授包含七位中研院士所發表的連署聲明,呼籲社會大眾支持現有課綱,但言談之中其實仍不脫菁英階級的傲慢。

他們認為,不管課綱如何降低文言比例,它仍然是國文科的考試重點。而考試會引導教學,如果學校課本不上文言文,只會助長坊間「文言文補習班」大量出現,以消弭家長對於小孩升學的憂慮。有錢人家的孩子可以補習,貧窮小孩的語文能力更落後的結果,便是擴大精英與非精英的階級落差。

問題是,文言文本身就是一種階級複製它是士大夫科舉應試作答所使用的一種語言,只存在於一小群菁英階級之中,並非市井小民的街頭巷議。而現在的國文課綱,教學目標是讓所有受教者擁有基本的聽說讀寫能力,並能學以致用於日常生活及工作職場之中,而非將所有學生都培育成詩人作家。


再者,階級複製也不只有發生在國文科而已。長久以來,英文、數學、理化補習班林立,甚至也出現作文、歷史補習班。這些難道就不會造成階級複製?近年的多元入學管道,當貧窮人家的孩子正忙著打工籌措學費,肯花錢的家長便可以讓申請學生的履歷製作精美,在課後忙碌參加多個社團。而107年課綱即將採用的「學生學習歷程檔案」,從入學的那一刻起,便要完整記錄段考成績、選課紀錄、社團才藝表現、志工經驗,這一份鉅細靡遺的學習歷程,才是階級差異擴大的完整紀錄。

反過來問,即使維持現行文言文比例,就能消弭階級複製嗎?現行課綱是一群文學專家的集思廣益,本身就是讓學生身陷在精英階級製造的遊戲規則裡想要回歸教育促成階級流動的初衷,不如鬆綁選文權給第一線語文教育工作者,選擇的教材也不需以文學作品為限,科普文章選讀、商務書信撰寫、社群媒體的寫作乃至於口語溝通、簡報表達等,只要在教學設計上能強化學生的聽說讀寫能力,並且學以致用在工作職場及日常生活中,都可以成為教材消弭學用落差,創造多元機會,才是停止階級複製加劇的良策。

【文章出處】
《觀策站》
〈教育強化了階級複製〉
2017-08-28
網址:

http://www.viewpointtaiwan.com/commentary/%E6%95%99%E8%82%B2%E5%BC%B7%E5%8C%96%E4%BA%86%E9%9A%8E%E7%B4%9A%E8%A4%87%E8%A3%BD/
文/黑絲絨

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