國文課的意義到底是什麼？
在這邊附帶討論一些相關的問題。
國文課的意義是什麼？如果不用「國文」這個充滿民族國家意識形態的字眼，暫時稱為「文學」課好了，在一堂高中文學課上，我們到底應該學習什麼？
我想，應該是「閱讀」的能力。我所謂閱讀的能力，絕對跟考卷上面的「閱讀測驗」所要測驗的能力是完全不同檔次的東西，而是比較接近於──《如何閱讀一本書》所教導的閱讀書籍的能力。
《如何閱讀一本書》，是美國教授莫提默．艾德勒的作品。這本書已經出版了將近八十年。我在二十幾歲第一次讀到它，書中提出的許多問題，就在我心中種下種子，成為我往後的生命中最重要的資產。
閱讀一本書的過程，跟追求真相的過程是一樣的，都需要讀者「主動地閱讀」──把自己完全丟入文本之中，思考思考再思考，直到完全了解這本書到底在說什麼，或者找到問題的答案為止。
在閱讀的過程中，你不斷推翻舊有的自己，然後達到一個更新的高度。讀完一本好書或好文章，應該要感到過去的自己完全被摧毀，你得到了一個新生命，用完全不同的眼睛在看這個世界。如果一個人讀了好幾本書，他還是原本的他自己，思考模式都沒有改變，那就表示他完全不知道該如何好好閱讀一本書。
莫提默教授說：
「任何一種超越基礎閱讀的閱讀層次，核心就在你要努力提出問題（然後盡你可能的找出答案）。」（《如何閱讀一本書》新版，頁 55。）
「你不該忘了，你的閱讀是別有用心的──也就是說，你是為了要解決自己的問題才閱讀──而不是為了這本書的目的而閱讀。」（頁 314。）
學思達教育最失敗的地方，就是講義上的「問題」根本不是學生提出來的，而是老師提出來的。說真的，這些講義上的問題到底跟學生有什麼關係呢？
國文老師最大的作用不是教書，因為你根本沒辦法教學生什麼東西──閱讀一本書或一篇文章的過程只能靠自己的努力，一切外人的幫忙反而都是阻礙──你能做的就是引導，而且要好好地引導，從提出問題、釐清問題開始，教學生應該怎麼問出一個真正的問題，如何精確描述這個問題，證明這個問題確實是一個成立的問題。然後才是指引他們如何動手去找答案。
「憑著你自己的心智活動努力閱讀，從只有粗淺的了解推進到深入的體會，就像是自我的破繭而出。感覺上確實就是如此。」（頁 18。）
簡言之，如果一個學生讀了高中三年的國文課本，國文成績都是滿分，但他還是原本的他自己，什麼也沒有改變，那就表示我們的國文教育完全失敗。教什麼不是重點，考試成績也不是重點，真正的重點是成長，然後看得更遠，走得更遠。
「一本好書能教你了解這個世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有智慧，而不只是更有知識──像只提供訊息的書所形成的那樣。你會成為一位智者，對人類生命中永恆的真理有更深刻的體認。」（頁 336。）
只要將這段文字中的「書」替換成「國文老師」，你就知道一位真正好的國文老師究竟是怎麼一回事了。
- Apr 18 Wed 2018 11:08
厭世哲學家：國文課的意義到底是什麼？
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