遲來的啟程
學習、激盪、鍛鍊、省思，是我報名參加這次學科中心種子教師的主要動機，也是給自己的期許。
我不是最優秀的人，卻對許多未知事物感到好奇、樂於接受不同刺激與挑戰，往往我的熱情被點燃時，投入的動力又讓自己及旁人覺得不可思議。由於成長環境自由開闊，發展出來的興趣也頗為駁雜多樣，理性與感性在我信念中同樣缺一不可，加上閱讀報章期刊新知、進行思考反省，已是每天的固定習慣，因此除了國文專業外，對於文學、哲學、古文物、繪畫、佛教、歷史掌故、園藝、音樂、旅遊、生物學、天文學等都有興趣或有所涉獵，精神生活頗為充實，此外身為一個知識份子，我也經常關心社會文化議題。
然而窮盡上述一切努力，身為教育工作者，最終還是要回到一個根源，那就是「對學生有效的學習」上，否則知識再豐富、能力再強大、班級經營再熱鬧，也只是成就了自己，完成一場教室的演出而已，如果沒有不斷調整精進，朝虛心自我反省而努力，那麼所謂教學，只是不斷複製的過程罷。
我雖然參加不少校內外研習、加入各個社群、不斷找資料備課、設計各類型教案或PPT、不斷向資深前輩觀摩旁聽，但也許有一個更重要的，教師沒有先點燃起自己反省、學習、掌握問題核心、隨時改變修正、持續不斷的精進，然後調整出最適合自己和學生的方式，一切改變依然終將成空。因此，在吸收不同新知的同時，我也常常思考如何將這些內容，結合在國文教學上，調整過與不及，反省自己的盲點與缺失。每個教師多少都有一種想改革這個世界，讓它變得更好的熱忱，但這個目的要達到，首先要努力及改變的，卻是要從教師本身開始。
去年我報名參加中華文化基本教材種子教師的培訓研習，在二次培訓及撰寫發表教案的訓練過程中，對於研習課程可以進行如此深度的探求，感到非常驚奇，有別於過往淺嚐即止的聆聽或觀摩，這一方面受益於師長講者的循循善誘，另一方面我想是得力於彼此互相激盪啟發，並有賴教師本身主動參與，投入長時間的用功心力，這才是讓一個人能學習成長的關鍵。
面對未來國文跨領域教學及評量的發展趨勢，我並不是完全沒有疑惑徬徨，但總是有更多興奮與期待，教育未來讓教師及教學越來越走向鬆綁，但也迫切認識到自我負責、須不斷充實精進的必要，並學習如何將這些知能素養，移轉為指導學生進行閱讀、研究、發表的能力。我很期待能夠透過這次的培訓課程，可以帶給我新的刺激，引導發展出新的教學方法設計，並和全國各路前輩高手齊聚ㄧ堂，大家共同為國文教學激盪出火花，，迎向時代新的挑戰。
身為國文大家庭的一員，和全國各地的老師們一同沉浸悠遊於文學之美，我深深感到上天賜予非薄的幸福，自己也以身為一個中文人而自豪，久聞國文學科中心團隊的強大實力，各路人才濟濟，更期待能認識更多優秀的教育同仁，打開不同的視野，尤其過去以來，自己也受惠於學科中心各種資源，我覺得應該可以也不只是獨善其身，而能夠為國文大家庭付出一些貢獻，承擔更多責任，為下一代鋪好國文學習之路，並且能把這個火種，再交給下一代人。
過去因忙於工作及行政，錯失不少學科中心辦理的培訓，內心常感到遺憾。今年卸下行政業務，我非常有意願想參加本次培訓，珍惜它作為我的教學重新出發的起點，並且願意承諾盡全力完成學科中心賦予我的工作，負責完成好我的每一次使命，希望我能得到這個機會。
（編按：本文為報名107學年「迎向跨領域專題製作課程的挑戰」種子教師培訓表件上，規定填寫對培訓的「瞭解與期望」，題目為作者事後另加。）
【作者簡介】
潁樵，因同名同姓領域接近的名人太多，只好另取筆名，男性，高中國文教師，天秤座，但不是帥哥，略帶理想色彩的浪漫性格，個性頗為欣賞俠士或騎士，但本身並不夠格，年輕時被師長期望很高，到如今年過不惑還是充滿迷惑，沒太大本領及成就，平時不是在學校，就是在家裡，不然就在任何有書及有網路的地方，喜歡山，喜歡讀書，喜歡思考，喜歡蒐尋教學資料，喜歡巴哈，喜歡貝殼及園藝，興趣廣泛，喜歡不同觀念的撞擊對話，時而疏離安靜，時而熱情充滿使命，對賺錢做官不感興趣，除非中樂透讓他能買書、收藏古董、解救苦難同胞，怕打針及大蜘蛛，怕視力體力越來越不好，怕時間不夠用，老年退休後希望能走遍大江南北，到故宮當工友，本站「忘路之遠近」部落格的主編。
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