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學測考完了,清大校長教學生寫引導式自傳展現特質

大學學測上周末落幕,許多考生已開始著手準備個人申請所需的自傳及讀書計畫。清華大學從去年起推動「引導式自傳」,鼓勵考生用自己的話寫出專長及興趣、對人生意義的追求,以及進入大學後的學習規畫。還想不出如何下筆的考生都可以上網到清華大學網站(
http://admission.nthu.edu.tw/Front/Template/News.aspx?Sn=687&id=zTq4pS6u2k8%3D)參考。

清華大學教務處招生策略中心主任焦傳金表示,部分考生的自傳流於「流水帳式」或「罐頭式」,只寫家境小康、家庭和樂及條列在校成績與獲獎事蹟,「這些不是不能寫,但如果只有這些內容,招生單位不容易了解你是否就是他們想招的學生。」

清華大學希望能用引導的方式,幫助考生去思考並呈現自己真實的一面,展現個人的優勢與獨特性。不需要尋求補習班的幫助,以免失去獨特性與真實性而得到反效果。

清華大學網站貼出一封校長賀陳弘寫給考生的信,引導考生思考並回答三個問題來完成自傳。問題包括:

1.對您而言,什麼是有意義的?為什麼?(以200字至300字為限)

2.您最專長的能力是甚麼?您是如何培養及發展這項能力呢?(以200字至300字為限)

3.請分享一個您曾正面影響他人、解決衝突或對團體有貢獻的活動或經驗。(以200字至300字為限)

在許多考生都感到頭疼的讀書計畫撰寫方面,賀陳弘建議考生思考並回答「
若您進入清華就讀,想更深入瞭解大學裡的專業知識或進行跨領域學習時,您將如何尋找清華校內外資源完成目標呢?」這部分則以800字至1000字為限。不需要長篇大論,也不需要華麗文藻或包裝排版,將自己的想法說明清楚即可。

招策中心主任焦傳金說,許多學生寫自傳時都會附上各種獎狀,但大學招生單位更願意看到學生把參加各項競賽的動機及努力過程呈現出來,不要只列結果字數的限制則是在考驗學生的表達能力,看是否能提煉想法並以精簡的文字表達

有些考生認為如「對您而言,什麼是有意義的?為什麼?」這樣的引導範圍似乎還是太廣、難以聚焦。焦傳金說明,「適度」引導、但不要「限縮」考生回答的自由度及寬廣度,的確不易;且引導的方向應讓不同身分背景的考生都能有所發揮,比如在這一項,考生可以寫成長歷程中長期投入的一件事,但並不以此為限。

焦傳金建議學生在撰寫自傳及讀書計畫時,可以暫時關閉手機,好好地靜下心來,花幾個小時與內在的自我對話;也可以找機會與比較了解自己的師長、學長姐或好友討論,激發更多的想法。

焦傳金說,去年曾邀請美國史丹佛大學的招生主管沃希特爾(Jeff Wachtel)來清華座談。沃希特爾告訴他,史丹佛花了很大功夫到全球尋訪最優秀的學生,雖然申請者當中僅有5%能獲錄取,但相信其他95%的學生在申請過程中,也會更了解自己想學什麼、未來想做什麼,即使未獲錄取,也能有所收穫

清華大學醫學科學系大一學生陳巧耘說,她去年申請入學時,也曾對著沒有題目的自傳頭疼,不知該寫什麼,直到看到清華的引導式自傳題目,產生許多靈感,略加思索整理,很快就完成自傳,也展現出自己的優勢。

清華大學動機系大一生賴郁欣說,引導式自傳的題目十分生活化,不需要強調競賽成績或特殊經歷,只要從自身真實的成長經驗出發,就能展現想法與價值。


【文章出處】
《聯合新聞網》
〈學測考完了,清大校長教學生寫引導式自傳展現特質〉
2020-01-21
網址:

https://udn.com/news/story/120926/4300492?from=udn-relatednews_ch2
記者:馮靖惠

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附錄:賀陳弘校長寫給考生的一封信──109學年度清華個人申請書審資料準備指引

同學們大家好!

我是清華大學校長賀陳弘,在您準備個人申請書面審查資料時寫這封信,向您說明清華這十多年來在選才、育才的努力,以及清華所期待的人才能力與特質。

大學必須為「未來」培養人才,但未來產業環境快速變化,人生全靠單一專長已漸漸不能滿足未來所需要的人才,所以大學必須發展不同的養成過程,協助學生發展學習新事物的能力;同時,大學必須增加學生來源的多元化,擴大學生的視野,才能激發學生多面向解決問題的能力。

高中升大學是一個重要的里程碑,清華如何選才、育才更是許多家長與學生共同關心的課題。清華大學在高中生進入大學的各種選才方式,做了許多創新和努力
──從十多年前平衡城鄉的「繁星計畫」,到後來扶助弱勢學生的「旭日計畫」,一直到最近的特殊選才「拾穗計畫」,增加清華校園中多元背景的學生;我們更致力發展跨領域學習,有將近四分之一的清華畢業生擁有雙專長,為全國之冠,學生可依照自己的興趣和專長,進行跨領域學習,例如「中文跨法律」、「電機跨音樂」、「生物科技跨創新創業」等各種組合。最近的清華「實驗教育方案」中,除了校訂必修學分(至多30學分),學生可以自己規劃近 100 個學分,自己選擇指導老師,量身打造自己的畢業學程,且不侷限於清華校內既有的學系(班)的課程。

這些努力是希望創造學生最大學習的可能性與自由度,才能保證台灣未來的人才競爭的規格,不會落在世界的後面。我們期待透過以下的「引導式自傳和讀書計畫」瞭解您在高中階段的學習歷程與學習特質,協助我們找到學習動機強烈、願意尋求多方面學習的學生,我們也保證清華有豐富的學習機會和彈性的學習機制,讓您完成跨領域學習,不負您未來30 年、40 年人生生涯所需。

清華審查委員具備專業書面審查經驗,您不需要提供長篇大論,更不需要華麗文藻或包裝排版,請您以自己的想法,依字數限制回答以下三題引導式自傳問題,與一題引導式讀書計畫問題。期待今年九月,我們在清華園相見。
 
國立清華大學校長 賀陳弘


一、引導式自傳

1.對您而言,什麼是有意義的?為什麼?(不限題材,以200字至300字為限)

2.您最專長的能力是甚麼?您是如何培養及發展這項能力呢?(以200字至300字為限)

3.請分享一個您曾正面影響他人、解決衝突或對團體有貢獻的活動或經驗。(以200字至300字為限)

二、引導式讀書計畫

若您進入清華就讀,想更深入瞭解大學裡的專業知識或進行跨領域學習時,您將如何尋找清華校內外資源完成目標呢?(以800字至1000字為限)

【文章出處】
《清華大學》
〈109學年度清華個人申請書審資料準備指引──校長的信〉
2020-01-20
網址:

file:///C:/Users/Administrator/Desktop/%E8%B3%80%E9%99%B3%E6%A0%A1%E9%95%B7%E7%B5%A6%E8%80%83%E7%94%9F%E7%9A%84%E4%B8%80%E5%B0%81%E4%BF%A1_%E5%BC%95%E5%B0%8E%E5%BC%8F%E8%87%AA%E5%82%B3%E8%88%87%E8%AE%80%E6%9B%B8%E8%A8%88%E7%95%AB%20(1).pdf
作者:賀陳弘
【作者簡介】
賀陳弘(1958年8月8日-),複姓賀陳,工程學者,專長為機械製造、非傳統加工、奈微米元件製造與分析。國立臺灣大學機械工程學士,德國亞琛工業大學工程碩士,美國加州大學柏克萊分校博士。國立清華大學動力機械工程學系教授,國立清華大學工學院院長、學務長,行政院國家科學委員會副主任委員,現任國立清華大學校長。


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