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接納群組內不同聲音

容我說一下主體性這件事，我在夜校教書時，被明星高職說不是老師，因為不會教書；等我到了高職，被高中老師說深度不夠；教了綜高，又被說不是真正的高中；轉到高中，反而被多元高職說成不實用。回到原來的夜校往前看，會看到那些橫在我面前的眾多方格子都在喊著主體性，卻也因為同溫層的取暖而讓主體萎縮。

如何保持一個群體的集體特質，又能接受不同於集體特質的多元挑戰，是一件很難的事，但是這樣的活性卻是必要的，當我們想要維持一個可以接受眾多主體發聲的環境時，最怕的就是不小心做了干涉內容的舉措，因為這會傷害這個試圖接納多元聲音的環境，就像討論過程中，若以實用與否為原則，老師都是主體，自然會自主選擇，而不是以教學背景為依據，判斷是否實用。

【文章出處】
（略）
（編按：原文無標題，標題為編者擬加）
2018-04-01
（編按：原文發表後隨即主動刪除）
文╱（略）
【作者簡介】
高中國文教師。
【主編感想】
千夫諾諾，不如一士諤諤。

 

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