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【忘路之遠近】瑞麟老師的國文教學分享網頁(首頁)

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2017-09-03

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新故宮計畫變更 華表廊道停辦新行政大樓改址

(中央社記者鄭景雯台北5日電)故宮院長吳密察今天說,原訂新故宮計畫在北院正館前廣場蓋華表廊道和入口空間意象,目前確定停辦;原訂在正館右側蓋新行政大樓,也將改到至善路南邊。計畫變更已報送行政院。

吳密察今年2月中接任故宮院長一職,他今天接受中央社專訪時表示,上任後鮮少在媒體前曝光,也沒有舉辦就任記者會,最大原因在於他認為必須要先把新故宮計畫先前被各界質疑的問題搞清楚,了解後才能回答並解決問題。

近幾年故宮北院參觀人數逐年增加,現有展館空間已不敷使用,從前院長周功鑫時期提出「大故宮計畫」,後續又因民眾認為開發方式對環境衝擊過大,導致計畫延滯,2017年10月經評估後,決定終止大故宮計畫。

到了前院長林正儀時期,又再提出「新故宮計畫」,以北院整擴建為主,並在故宮南院興建國寶文物修復展示館,以及博物館群國際觀光網路系統建置計畫,行政院也在2017年12月核定「新故宮-故宮公共化帶動觀光產業發展中程計畫(107年至112年)」。

而在前院長陳其南任內,他提出幾項北院整擴建的計畫,當時也引發不少爭議,其中第一個爭議點在於北院要閉館整修。吳密察今天回應,他上任後先找建築專家、故宮員工開會並現勘,最後在專家的建議下,確定未來「北院整建期間不會閉館」。

吳密察表示,「以現代的技術,有辦法穿著西裝改西裝,用建築的行話,就是半半施工,不用閉館也能整修」。

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上圖:台北國立故宮博物院

故宮不封館 穿著西裝改西裝


故宮究竟要不要封館整修?新任故宮院長吳密察昨(27)日接受POP Radio《POP搶先爆》主持人黃光芹訪問時明白表示「絕對不可能」,他表示來台灣的觀光客,6成以上一定要看故宮,「故宮是台灣的國際觀光資源,故宮要穿著西裝改西裝,絕對不可以關。」

吳密察表示,國民黨執政時期所提出的大故宮計畫是將捷運都包含進去,當時舉行過公聽會,但由於故宮周邊民眾反彈,大故宮計畫並未落實。但現在實際狀況是,北院已經是50多年的建物,完全無法應付一年450萬人以上的參觀人數,軟硬體都需要改善。

吳密察表示,「新故宮計畫」是相對於「大故宮計畫」的縮小版,除了故宮北院應汰換老舊設備,也計畫在故宮南院增建國寶館,為求帶動故宮南院參觀人數,希望能解決北院燃眉之急。吳密察表示,即使整建都不應全館關,而是應分樓層或區塊,兼顧工程專家意見,也要同時維護文物與參觀品質。

上任被藍委柯志恩批為「文化台獨」,吳密察說這是政治性語言,「實際上根本不可能」。吳密察再次強調「故宮台灣化」是假議題,「把文物都當成文化遺產(Heritage),我們應該有智慧去傳承與發揚光大。」吳密察也以大英博物館、大都會博物館為例,「他們也沒有所謂英國化、美國化的問題」。

至於故宮名稱問題,吳密察強調,故宮在全世界仍維持故宮,但為區隔北京故宮,則會要求國外註明台北故宮。

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上圖:孫若澂老師,時年82歲

也是故宮之寶──孫若澂對文物如數家珍

大部分教師退休後,選擇遊山玩水度過退休生活。不過,有位執教鞭長達41年的老師退休後,重拾書本考上故宮導覽志工。雖然已經年逾80歲,不宜久站,仍樂在其中,豐富的導覽甚至被上海遊客喻為「故宮的一寶」。

這位故宮最資深及最年長的志工就是孫若澂老師。

「我就是閒不下來,太閒反而不習慣,」說起話來不疾不徐的孫若澂提到,她總計在國中小及高中的教書生涯超過40年,打算退休後當學習型的志工,看到國立故宮博物院招募導覽志工,毫不猶豫就報名。

故宮文物蘊含的知識博大精深,要成為導覽志工並不容易,首先要經過兩關測試,而且及格分數是85分。

從原本是出題考學生的老師,退休後反倒成為考生。雖然是師大國文系畢業,孫若澂坦言當時壓力很大,考前兩個月從早到晚都待在故宮的圖書館埋首苦讀,考試內容包括青銅、陶瓷、玉器、珍玩、書法、繪畫等文物,就算是只歷經商周兩個朝代的青銅器,屬最簡單的部分,但她念國文系時未深入接觸,等於是從頭開始學起,遑論其他歷時較久的文物,要花更多時間及心力準備。

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上圖:國立故宮博物院

故宮整修閉館否 請尊重專業評估

相信沒有人希望住在工程中。暫不討論工程進行時碰撞受傷、物件砸落受損、火災、水災等不安全風險提高許多;落塵、噪音、樓板振動等,都讓人難受。許多人甚至選擇暫時搬離,避免不安全以及不舒服。請注意,人還是能自我調節的有機體,但博物館文物不是。

博物館展示文物除了災害防護採最高標準等級外,恆溫、恆濕更是文物展出最基本的條件許多博物館在外借文物展示時,都會要求他館提供「展場設備說明」,必須針對建築空間安全、消防設備、保全設備、環境控制、展櫃設置、裝卸貨及存放等進行說明。若有一項不符合標準,文物即不外借。可想而知,任何工程都將對以上事項造成影響。


因工程暫閉是常態

即使沒有工程進行,博物館一般布、卸展都會安排在周一非開館日進行,避免觀眾在場讓碰撞意外發生率上升,溫度、濕度也容易調整控制。 

工程期間開館溫度、濕度環境控制極難,落塵量增加,噪音音頻振動、樓板振動、施工振動等都無可避免,碰撞意外風險增高。有人說以現代科技上述問題都可以克服,但為此所需添購的設備,嚴格控管所需額外的人力,增加的保險費,以及為了維持開館導致整修期延長,都必須估算成本效益。但總的來講,整修期間開館造成文物傷害的風險增高,不可否認。 

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由「財團法人林堉璘宏泰教育基金會」成立的「創新教育師資培育中心」,第一批種子老師自今年秋天起接受師資培育,從「自我衍變與反思」課程暖身起跑,輔以完善「導師制度」,創新教育師資培育中心就是要培育出不一樣的老師!

打破師生身分 每一個人都是彼此的學習者

導師制度 打破師生身分 互相學習


師培課程亮點之一「導師制度」,主張「每一個人都是彼此的學習者」,由9位教學領域專家學者擔任導師,每位導師面對4名種子老師,有別於傳統學校制度下的導生關係,在這樣的「精緻分組」下,打破老師、學生的身分,互相學習。

身兼師培課程授課教師與導師的成淵高中英文科李宜樺老師認為,在成人學習的互動中,導師不能有任何強迫或指導行為,反而需以建議者跟傾聽者的身分,用系統思考的角度,不做事先的假設。

甫於7月31日落幕的「自我衍變與反思」課程,可以說是師培課程的「課前課」,除了讓導師團隊與種子老師第一次接觸,也透過建置「學習歷程平台」,讓老師在學習過程中累積內容,反思並優化幫助學生的方式。

同樣是教育工作者 更能理解彼此的困境

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由「財團法人林堉璘宏泰教育基金會」成立的「創新教育師資培育中心」,今年春天招募第一屆種子教師36位,他們將於今年九月投入為期15個月的培訓,課程內容跳脫傳統師培模式並結合教學實務;教師們的創新能量,即將一觸即發!而第二屆創新教育師培計畫預計於2020年春天開放招募,林堉璘宏泰教育基金會歡迎更多教師加入創新教育的行列。

想培養未來人才,先培養未來老師!

當創新教育成為全球趨勢,在台灣各地如火如荼展開,孩子究竟要學什麼?如何學?才能有自信地迎向充滿不確定的未來?當傳統教育方式已不敷時下需求,培養願意以學生學習為出發,具備溝通領導、跨域整合能力與全球視野的未來老師,成為當務之急。

傳統的教育體制以分數為目的,學生以背誦應付考試的知識。然而,未來教育的樣貌已不再墨守成規,美國教育哲學家與心理學者杜威(John Dewey)倡議「以學生為主體」,在全世界興起了翻轉教育的創新革命,近年從翻轉教育思潮、開放實驗教育,到新課綱強調素養導向的教學,台灣教育現場發生的改變,呼應多元創新的教學,就是讓孩子勇於探索、認識自己,幫助他們找到自己的價值天賦,將是未來教育的責任所在,而教學師資更是這條改革路上的關鍵之鑰

有鑑於此,本著回饋社會、長期關注教育的「財團法人林堉璘宏泰教育基金會」,了解創新教育可望為更好的社會立下改變的基石,成就美好的人才土地,卻同時看見了當前教育現場面臨師資招募與培訓不易、人才流動率高的問題,因此,基金會決定為未來人才的培育播下種子,於今年春天推出首屆創新人才師資培育計畫。

資深教育工作者聯手相傳 邁開人才培育重要大步

想培養未來人才,首先要培養未來的老師!」曾號召全台高中教師關注大學考招方案、被稱作教師社群俠女的藍偉瑩老師一語中的地直指核心。

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別傻了,生命沒有(你以為的那種)意義

「生命的意義是什麼?」這大概是刻般印象中最具代表性的哲學問題。每個人一生之中總是有那麼一個瞬間,遁入這個無底的深淵。對於沒有宗教信仰的人而言,這個問題又顯得特別嚴苛:我們從來不問颱風或是地震的意義,如果生命的出現屬於自然現象,又何以詢問生命的意義呢?這難道不是跟探問天災背後的意義一樣一廂情願嗎?

但是當你詢問生命的意義之時,你口中的「意義」指的究竟是什麼呢?如果想要理解生命的意義,我們必須先理解我們所追尋的「意義」為何,並且在什麼樣的條件下可以構成意義。

沒有意義的生命

「『意義』這個詞很重要的特性是『意圖』:必須有人的意圖,才能賦予某件事物意義。或者說,有『意義』,必然就有一個『賦予意義者』。」(註:Stephen Anderson, "The Meaning of Meaning", Philosophy Now, 2012.

一般人最容易想到的意義就是來自於意圖,你可以詢問曖昧對象送你禮物的意義、一段文字背後的意義甚至是你家的狗對你搖尾巴的意義,這些意義來自於一個「賦予意義者」的意圖。這個賦予意義者甚至不一定必須是人,只要具備意識就可以是賦予意義者。例如你隔壁的人睡著了,你不會問他翻身時踢了你一腳是什麼意思,除非你懷疑他在裝睡。而如果你相信動物有意識,你就可以詢問牠對你搖尾巴或是豎起毛髮的意義。因此「X 的意義是什麼?」這個問題假設了 X 背後有意圖,而意圖來自於具備意識的賦予意義者。

當然有時候我們詢問的意義並不是直接探問意圖,而是一個事物的工具性價值,例如「上學的意義是什麼?」,這個問題問的是上學作為一個手段或者工具,想要達成的目的為何。但是工具性的探問其實仍然假設了意圖與賦予意義者(上學對「我」或是「學生」的意義是什麼?),除非一個人相信目的論 (teleology),否則在多數情況下,這些問題的構成必然假設了意圖與賦予意義者。

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上圖:故宮南院展出汝窯瓷器

國寶汝窯爆量展出 故宮南院遊客數創29個月新高

位於嘉義縣的故宮南院,開館以來入館人數每年遞減,但6月底「泥土的座標」開展,13件宋代汝窯青瓷及各種重量級國寶文物南下展出,7月入館參觀人數達14萬6832人,創下29個月以來單月新高;故宮副院長黃永泰說,夠份量的展覽加上水舞、水幕電影及暑期親子活動,故宮的誠意讓遊客有感受,有信心讓參觀人數持續回升。

故宮南院於2015年12月底開館,剛開館時遊客慕名而來,2016年2月逢農曆春節,參觀人數18萬6858人是開館至今最高,但新鮮感過後人數持續下滑,今年1月參觀人數僅4萬452人。

南院今年7月入館人數為開館來單月第4高,黃永泰說,院長吳密察指示「泥土的座標」大展要讓中南部民眾感受到誠意,將大批國寶精品移到南院展出,加上每週舉辦工作坊、演講,暑假期間推出博物館大航家等親子活動,兒創中心換新展,以及假日免門票優惠,週末假期8月3、4日2天參觀人數達2萬9000餘人,有信心8月能繼續保持。


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上圖:故宮南院展出汝窯瓷器

今天從台中來南院參觀的黃姓遊客說,聽聞一件民間收藏的汝窯拍賣價要11億元,更何況是皇帝收藏的珍品,因而特地來看珍貴的汝窯,過去也沒聽說有這麼多國寶級文物到中南部,決定排定時間來看展。

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